篇2：工业学院新教师岗前培训方案

　　工业学院新教师岗前培训方案

　　为确保新教师能够尽快掌握教育理论和教育教学方法，更好地履行教师岗位职责，根据教育部《高等学校教师培训工作规程》、《高等学校教师岗前培训暂行细则》和z省教育厅《关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》，结合我院实际情况制定本方案。

　　一、指导思想

　　贯彻执行党的教育方针，使新教师树立正确的教育思想和教学理念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本理论知识和技能，尽快适应教师工作岗位基本要求，建立健全我院岗前培训制度，推进教学工作顺利开展。

　　二、培训对象

　　1、新入职到我院从事教育教学工作，尚未接受岗前培训的教师岗位人员均需参加培训;

　　2、以公开招聘形式进入我院的非教师岗位人员自愿申请参加培训。

　　三、培训领导组

　　组长：院长

　　常务副组长:分管人事和教学工作的副院长

　　副组长：人事处处长(教师发展中心主任)

　　成员：宣传部、教务处、教育研究与教学评建处、科技处、工程训练中心、网络与信息中心及各教学系(部)单位负责人

　　办公室设在人事处，负责教师岗前培训日常管理工作。

　　四、培训形式

　　网络培训通过“全国高校教师网络培训中心网站”平台进行，需在全国高校教师网络培训中心网站http://www.enetedu.com/提前注册报名。具体培训信息可在上述网站查询。

　　教学实践由人事处(教师发展中心)和各教学系(部)组织实施，以系部为主，采取导师负责制方式进行。

　　五、培训内容

　　培训内容包括网络培训和教学实践两部分。

　　(一)网络培训(80学时)

　　网络培训的教学内容以原国家教委规定的《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德修养的基础知识，总学时不低于80学时。

　　网络培训由人事处(教师发展中心)组织报名,新教师需在全国高校教师网络培训中心网站上提前注册,登陆网站进行自主学习。

　　(二)教学实践(36学时)

　　新教师教学实践包括人事处(教师发展中心)集中培训和各教学系(部)分散培训两个阶段。

　　1、人事处(教师发展中心)集中培训(10学时)

　　(1)师德师风培训环节(6学时)

　　学院以专题形式组织新教师进行师德师风教育，包括学院校情校史教育,教学、科研、人事工作政策学习,教师职业规范专题报告或讲座等，使新教师对将要从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感，建立“敬业、乐业、悟业”的职业观。

　　(2)集中观摩教学环节(4学时)

　　学院聘请校内外在教育理论或实践方面有较高水平的教师，进行课堂示范教学、实验示范教学以及多媒体课件制作教学。

　　2、各教学系(部)分散培训(26学时)

　　各教学系(部)为每名青年教师至少配备1名在本专业领域有较高学术水平，有丰富教学经验的指导教师，结合单位实际情况和专业特点对新教师量身定制培养计划，并于新教师报到一周后将培训计划提交人事处(教师发展中心)。

　　(1)教学基本规范与技能环节培训(10学时)

　　各教学系(部)和指导教师通过助课方式帮助青年教师熟悉教学各个环节，指导新教师进行教学大纲的解读、课件的设计、教案的编写，并通过参加辅导、答疑、协助实验、实习等环节，增强驾驭课堂教学的能力，提高教学水平。

　　(2)随堂听课环节(6学时)

　　各教学系(部)和指导教师组织新教师，有目的、有计划地听取有经验教师和不同教学方式教师的课程，帮助新教师形成教学基本概念，具备教学基本技能。

　　青年教师要认真观察有丰富经验教师的教学活动，分析教师课堂教学的各个环节，做好听课记录，最后形成详细的听课报告。

　　(3)实战实训环节(10学时)

　　指导教师辅导。指导教师针对新教师教学环节的落实、教学过程设计、教案准备、课程讲授等方面进行指导，提供具体解决方案，保证授课质量(4学时)。

　　教学录像诊断与交流。各教学系(部)邀请本专业相关专家对教学录像进行分析评价，并与新教师面对面交流反馈，提供建议，协助新教师达到自省和解决自己在教学中存在的问题，并形成1份教学反思与总结(2学时)。

　　同辈交流互助。各教学系(部)组织本单位新入职教师进行教学互评和交流，组织新教师研讨会，探讨教学问题，达到教学理念上的碰撞交流(2学时)。

　　最后，各教学系(部)和指导教师根据实际情况，组织每位新教师进行1次结业试讲，形成《太原工业学院新教师试讲评价表》(附件2)和新教师培训心得体会(2学时)。

　　六、培训时间

　　网络培训教师个人注册报名时间为1月25日至1月31日，网上学习时间为2月1日至4月10日，4月10日前全部学习完毕。

　　教学实践培训时间为3月1日至4月15日。

　　七、考试与考核

　　网络培训内容以考试为主，学院按照全国高校教师网络培训中心规定，将统一安排时间、地点进行网络考试。

　　教学实践以考核为主。按优秀、合格、不合格三个档次进行总体评价，并填入《太原工业学院新教师教学实践情况表》(见附件1)。

　　网络培训考试与教学实践考核结果上报省教育厅备案审批，颁发《高等学校教师岗前培训合格证书》。岗前培训的考核结果将计入个人教学档案，并作为教师资格认定和职务聘任的重要依据之一。

　　对考试有科目不合格者或教学实践培训考核不合格的教师，均须在下轮培训中补考或补修。

　　八、具体要求

　　1、学院人事处(教师发展中心)要严格执行原国家教委关于《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》规定，在省教育厅领导下，统筹安排教师岗前培训工作。经省教育厅主管部门审批后方可组织开展岗前培训工作。

　　2、各教学系(部)应切实加强培训过程的管理工作，充分发挥传、帮、带作用，应为每位新教师建立教学档案，包括培训期间的各种文档资料：培训计划、听课记录、听课报告、教学反思与总结、录像视频、试讲评价和新教师培训心得体会，为新教师教学实践评价提供依据，并在培训结束后统一提交人事处(教师发展中心)备案。

　　3、指导教师应培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神，并帮助青年教师熟悉和掌握教育教学工作规范和要领。同时，按照培训情况与新教师共同填写《太原工业学院新教师教学实践情况表》。

　　4、新教师应积极配合并参加学院和各教学系(部)组织的各项培训指导，认真听取指导教师和专家的意见和建议，积极改进。新教师应通过岗前培训，使自身尽快具备高校教师的基本素质，适应学院教学工作需要。

　　5.非教师岗位人员的任教学科由本人依据自身专业特点和实际情况进行申报，由人事处(教师发展中心)和相关系(部)最终协商审核确定。

　　6.严格考试和考核制度，坚决防止和杜绝考核过程中的弄虚作假和考试中的舞弊现象，确保岗前培训工作的严肃性和实效性。

篇3：在全县中小学教师全员培训专题集中培训上发言

　　让课堂语言充满爱

　　——在全县中小学教师全员培训“命好题”（“有效评价”）专题集中培训上的发言

　　尊敬的各位领导，各位同仁：

　　大家好，我是老洲中心学校周z，昨天一天听了彭教授的讲座感觉跟大家一样，非“受益匪浅”四个字所能概括。彭教授的讲座观点新颖，他以丰富的教学案例阐释了他的教学理念。用规范与纪律去约束孩子，那是“教学”，是限制学生发展的教学，是急功近利的教学，更是治标不治本的教学；而充分了解学生，走近学生心灵，关注学生成长，才是“教育”，是寻根求源的教育，是对症下药的教育，更是因材施教的教育。昨天上午彭教授从“教育”的角度切入，下午又从教学的层面分析，他颠覆传统的教学设计，以生为本的教学思想，影响与感染了我，感染了在座的同仁。今天我在这里交流的题目是《让课堂语言充满爱》。

　　四月中旬，我们一行十五人到南京参加了第14届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，平生第一次跟王崧舟、朱文君、薛法根、窦桂梅这样的顶级大师零距离接触，除惊叹他们灵动驾驭课堂、游刃有余的教学艺术外，我还被他们特别的课堂语言所吸引。那是激人上进的语言，那是扣人心弦的语言，那更是充满爱的语言。结合几节大师的课例，我想从以下四方面谈谈我的认识：

　　一、明朗的评价——体验被关注的喜悦

　　在时下语文课堂上，教师随口道来的“好”、“不错”、 “你真棒”等包括鼓掌之类的评价语言已荡不起学生心中一丝涟漪。这些含混不清的、不痛不痒的赞赏，无法触动孩子的心灵。孩子是渴望变化，期待惊喜，追求新鲜的。由于孩子个体的差异，每个课堂不同的表现，以及每个教学情境的不同等一些不确定因素，决定了我们教师必须要以具体鲜活的语言对学生课堂的表现进行评价。明朗的评价语言就是每当对学生表示赞赏时，要恰当地说出理由，让学生信服，让被赞赏学生感受到他表现的具体价值，因此而自信。

　　薛法根老师的做法很受人启发。他执教的是《猴子种果树》，由于面对的是二年级的小学生，他想方设法让课堂好玩起来。他让孩子讲故事的流程很耐人寻味，虽然都是填空讲故事，但难度越来越大，而他的表扬方式也在逐步升级，从“优秀”到“了不得”到“不得了”，每个层次的学生都陶醉在老师的赞扬中。

　　这样的评价语言才是学生渴望的且只属于自己的，才能打动学生的心灵，坐在这样的课堂里，每一位同学都会体验到被老师关注的喜悦。

　　二、赞赏的姿态 ——细心发现课堂亮点

　　“赞赏是世界上最有效的教育法则。”作为教师，我们一定要细心发现孩子们身上的闪光点，关注课堂稍纵即逝的亮点，及时地予以赞赏。赞赏时要注意层次性，避免言过其实，整齐划一。对不同的学生我们应给予恰当的赞赏性评价语言，让每个孩子在自己的跑道上不断前进。

　　孙双金老师在执教《最大的麦穗》时，对一个孩子的朗读这样评价到“你朗读得很流畅，也很深沉!”这很切合当时的孩子们都沉入思索的课堂氛围，这远比“你读得真好真棒”之类的话更让人信服。

　　朱文君老师在教学小古文时，以学生名字来命名学习方法，如王小丽组词法、张天顺猜测法等，给学生极大的成就感，清晰易懂，让人印象深刻。这是不留痕迹的认同，这是高水平的赞赏。

　　三、幽默的方式——让课堂气氛更和谐

　　特级教师窦桂梅在指导学生表演《牛郎织女》中老牛第一次说话的情景时，让一个学生试着去演，而这个孩子以为是老师让他有感情地读，窦老师巧妙地说“孩子呀，老牛可不会有感情地朗读课文哟。”课堂气氛一下子达到高潮，同学们一个个跃跃欲试。

　　幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，进而增强师生间的亲密感。幽默的课堂是激励学生学习的调节剂。所以，我们应努力使用幽默性的语言，更多地从正面引导学生。要做到这一点，于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”

　　四、鲜明的导向——为孩子的价值取向导航

　　马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能地多提出鉴定明确和公开的要求。”因此，教师的评价，不应只停留于表层的简单肯定，而是指出错在哪里，好在何处，评价语要同教学意图紧密结合。

　　还以窦桂梅老师执教的《牛郎织女》为例，当她让学生自由发问时，一个学生把“牛郎和织女为什么草率结婚？”这个尖锐的问题摆在窦老师和她的学生面前，摆在南京人民大会堂上千人的研讨会会场，窦老师通过巧妙引导不同版本《牛郎织女》的对照，通过学生激烈甚至充满火药味的争辩，通过深入的挖掘文本，让学生在潜移默化中理解民间故事情节（离奇但有生活的影子）、结构（起因、经过、结果，还有人物之间的关系）、情感（寄托人民群众的美好愿望）等方面的特点。也就在这波涛起伏的教学活动中，学生会心的微笑让会场上的掌声久久回荡。

　　作为教师，当发现学生理解上有偏差时，教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。

　　爱的语言，它就像春雨，润物无声；它就像阳光，照亮孩子的心田；它也像灯塔，为孩子生命导航。它让孩子笑容更灿烂，个性更飞扬的，成长更健康。让我们的心中充满爱，让孩子们的课堂充满欢歌与笑语。

　　彭教授说，差学生是教师教出来的；我要加上后半句：好学生是教师夸出来的。

　　谢谢大家！

篇4：X县初中教师骨干培训班开班致辞

　　z县初中教师骨干培训班开班致辞

z市师资培训中心 z

　　各位老师、同志们： 大家好！

　　为贯彻全国教师工作会议以及国务院和省政府《关于加强教师队伍建设的意见》文件精神，扎实开展中小学全员培训工作，贯彻落实安徽省“十二五教师继续教育实施意见”,在z县教育局的直接领导下，z县教师进修学校经过精心准备，在今天启动了全县初中语文、数学骨干教师骨干培训。在此，我代表z市师资培训中心表示祝贺！向参加培训的老师们表示敬意！

　　z是我市的人口大县，教育大县，一直为z的教育做出了突出的贡献.z县教育局的领导对教师队伍建设给予了高度的重视，对教师培训工作、对教师进修学校的建设和功能发挥给予大力的支持，最近省教育厅已正式行文，经过县级教师培训机构合格评估，z县教师进修学校被认定为省级示范性教师培训机构，这对z进校今后的发展有着重要的意义。强县需强教，强教需强师，只有精心打造一支高素质的教师队伍，才能真正提高教书育人的质量，从这个意义上说，教师进修学校地位重要，责任重大，我们迫切希望z县教育局对进校的建设和发展机遇更多的关注和支持，从而进一步发挥进校自身的功能，更好地为一线教师服务。

　　现在教师接受培训的机会大大增加，“国培计划”省培计划、市级专题培训给农村中小学教师提供了大量集中培训和远程培训的机会，但县级培训的作用仍然重要，在本土化，针对性，实效性方面有不可替代的优势，需要我们花心思将它做实做好，使之成为真正受一线教师欢迎和向往的培训，特别是在培训的内容和形式上要适应教师的培训需求，发挥参训教师的主体性，让参训教师有更多参与、互动和交流的机会，让参训教师得到最好的学习与锻炼，培养教师自主学习的能力和终身学习的能力，形成骨干教师有效培训的成功经验和模式，这是我们对这期培训班的期望！

　　教师专业发展主要有两条途径，一是客观的取向，教育部公布并颁布了《中学教师专业标准（试行）》，对教师的专业发展从三个维度提出专业发展的提出了一系列外在的客观标准和具体要求，于此相比教师存在着相应的缺陷和差距，需要弥补、矫正和补充。需要通过开展教师培训，由外而内，由上而下加以训练和塑造，更新和拓展教师的专业知识。有效地促进教师专业化发展。另一个是主体取向，更强调教师个人对教育实践的知觉、思考、反思、体验、探究，通过自己行动研究、案例研究、叙事研究，进行知识的自我发现与建构，通过自下而上，由内而外的方式和路径实现自我发展和超越。

　　教师的专业发展必须走自主发展的道路，通过培训成为名师的罕见其例，但培训毕竟是教师突破自身专业发展高原平台期的有效手段，可以提高我们的理论水平，接受名师和专家的指导，获取学习资源，感受学习氛围，激活思想 促进反思，找到自己专业发展的目标，规划发展道路，发现教学改革的新策略，新方法，对于处于成熟期的教师来说，理论的重要性丝毫不亚于实践，实践出真知，理论处名师，对理论的认知和应用的层次和水平往往决定着实践的层次和水平。

　　如何将这两种取向揉为一体，让集中培训和校本研修相互呼应，相互促进，是我们师训工作重点和难点，需要我们在座教师都是学校从教师中选拔出来的优秀教师，希望参加培训的全体教师珍惜这次培训机会，以饱满的热情自觉认真的参加学习，积极主动的学习，创造性学习，积极参加互动交流，学用结合、学以致用,按照本学科的学习任务和要求，在“一个加强，五个提升”上下功夫，即：加强师德修养；提升课堂教学分析与设计能力；提升解决课堂教学问题的能力；提升有效课堂教学技能；提升校本研修和专业发展的能力；提升学科研究能力,圆满完成培训的各项学习任务，取得好成绩，交上一份高质量的答卷。

　　最后，预祝z县20**年初中骨干教师培训取得圆满成功，祝各位老师学习进步、生活愉快、身体健康！

篇5：在新教师培训会上讲话

　　在20**年新教师培训会上的讲话

各位新教师:

　　大家好!

　　今天在这里主办我校20**年新教师培训班，首先，对两位在东至教师招聘中胜出，表示热烈的祝贺！对今天参会的各位青年人，能满怀热情与信心，到我们青山小学任教表示热烈欢迎！你们的到来，为我们青山中心学校又注入一股新鲜血液，可以说，你们就是我乡教育的新生力量，同时也将担负着青山教育不断发展的历史重任。

　　刚才我们参观了各班教室的布置/板报和橱窗等,听了有一定教学经验的年轻教师曹红艳的四年级语文课，相信对大家有所示范,待会儿中心校其他领导同志从不同层面与大家进行交流。对于各位新老师来说，从今天起，就开始了你们的教育生涯。教师是一种职业，更是一种事业。

　　为了能使今天到会的教师能尽快地容入到我们这个群体，首先我向大家简约地介绍下我们青山小学教育情况。我们青山乡原来有10个行政村，每村都有小学，05年左右合并成8个村。学校由10所完小并成8所，09年合并成5所完小，一个村小，一个乡小。本期在校小学生1027人，另外有学前班学生208人。在编的公办教师63人，其中在教育局上挂2人，有5人借调其他学校任教，还有2名教师请了产假，1名教师请了病假计10人，请了你们当中的10位来替他们上课；另外，有三名支教的青年女教师，其中09年来支教的女教师也请了产假。说这些的目的是想告诉大家，小到一个家庭，大到整个社会都是动态，充满变数的，人的管理就是要实应这个充满着变数和活力的社会，我们在座的各位刚刚走向这个社会，来到我们学校，就应该以积极的进取的心态来适应。我们青山小学已连续两届获得东至五星级学校称号，是全县五所中的一所，是东至南部山区唯一的一所五星级学校；中心学校从05~09年连续4个学年获教育质量优秀等次。县局09年首次启动年度目标考核，我校就位列全县第二名。以上这些辉煌成绩的取得，主要是得益于十几年，几十年来坚守在青山各小学的教师们，我要告诉大家，我们现在的许多老中青教师都是值得你们学习的榜样，将来会成为你们的良师益友。

　　第二、希望你们要树立远大的热爱教育事业理想。

　　干一行，爱一行，既然大家投身教育，就要爱教育这一职业，就要把教育当作自己的终身事业去追求。带着不同的心态工作，工作状态和工作结果是不一样的。教育本是一个充满理想的职业，有理想与没有理想工作的状态、价值和意义都是不同的。[附故事（大家都知道有这样一个故事，说的是一位牧师来到一个工地，问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢？”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。这样大热天，累死我了！” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。老婆和孩子都在等待我的薪金生活呢！” 第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！再过半年，我们的雄伟壮丽的教堂就建成了，到那时我们这座城市里的基督徒就有了自己的美丽的教堂朝拜了。”很简短的小故事，深藏的内容却令人深省。第一个工人是在埋怨自己的工作，带着一股怨气在工作；第二个工人是把砌墙的工作当着自己的谋生的职业；第三个工人的是把工作当着自己的理想的事业，他的心中总有那个即将建成的教堂，总想到这个城市的教徒有了自己 朝拜的圣地的情景，砌每一块砖，都是向他的理想目标接近了一步。）这个故事也昭示出]我们教师队伍中的三类人，一是认为自己做教师是走错了行，是社会对自己的不公，整天怨天尤人。带着这种思想情绪工作的教师，不仅有害于我们的事业，也有害自己的身心健康。我劝如果有这种思想心态来到我们的教师队伍中，要迅速改变这种心态，否则就请悄悄地离开。第二类是把工作作为自己的谋生手段，这类教师只是把目光停留在工作的本身，只求完成本职工作，但缺少工作的热情，很难全身心地投入。这类教师还能完成本职工作，我们没有什么责难的，但他们不是优秀教师的品质，也不是我们理想中的教师。第三类是把教育工作作为事业，作为人生的一种理想来追求。这类教师工作才能有不竭的动力，才能活出人生的境界。我们需要的更多是第三类的教师，他们能够引领我们的青山教育前行。我希望我们的新教师都能拥有第三类教师的心态，干出一番事业，过一个有价值、有意义的教育人生。

　　第三你们要有不断超越的进取精神。

　　我们当中有人要一辈子从事教育工作，今天大家的起点都是一样的，也许3年5年后的发展就各不一样，就是我刚才所说的三类心态的教师，当我们30年、40年后退休了，但大家的收获肯定会差距很大的。[附故事（我还想讲一个“马和驴”的寓言故事。唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴，它们彼此是最好的朋友。平时马在外面以拉车为生，而驴则在磨坊以拉磨为业。 贞观三年，唐僧受观音菩萨点化来到长安城磨坊里，问马和驴谁愿意跟随一起去西天取经，驴子一听说去西天，就自作聪明的认为去西天就是到极乐世界，那可是个要命的活咧，于是乎吓得在地上打起滚来，这也就是驴打滚的由来。而马却自告奋勇，一马当先跟随玄奘法师前往西天印度求取真经。 17年后，这匹马驮着佛经凯旋而归,取回了真经，修成了正果。马来到故地看望仍在磨坊里拉磨的好朋友驴子。马对驴子讲述了这次旅途的经历，讲它如何跨过浩瀚无边的沙漠，翻越高耸入云的山峰，穿过惊险剌激的森林，征服危险的妖魔鬼怪，和见识了异域列国的风土人情，听完这些神话般的故事，使驴子目www.pmceo.com瞪口呆，羡慕万分。并且面带尴尬地说：早知道有那么多的经历和见闻，当初就不该驴打滚的。马说其实在我去西天取经的时间里，你也一步都没停过，我和你跨过的距离是相等的。所不同的是，我想改变命运，所以抓住了机会，始终抱着一个目标，朝着一个方向前进，才修得正果。而你却安于现状，想过安逸的生活，放弃了追求，失去了机会，每天混日子，过一天算两个半天，所以一生只有围着磨盘打转的命，永远难成正果。驴子听后，悔之当初，遗憾终生。）] 老师们，我们有多少人一辈子都在原地打转，平平庸庸地活一回，我们又有很多人不断超越自己，辉煌地活一生。你们要做驮经的白马，不要做拉磨的驴。所以，各位新教师，你们从现在开始就要制定教育生涯规划，规划好自己的人生，力争一年成为合格教师，三年成为骨干教师，五年成为学科带头人，十年成为名师、特级教师。

　　第四我们要有积极选择的阳光心态。

　　大学生活的结束，就是生活大学的开始。作为新教师要快速融入学校这个群体。在生活的大学里

，关键是要有阳光心态。英国诗人弥尔顿说过：“心灵是自已作主的地方，能让地狱变成天堂，也能让天堂变成地狱。”[附故事（在于丹的论语心得里曾讲述过这样的故事：一个疲惫的旅行者来到了一所村庄见一老者说：“我想找一个人们友善，安静而和谐的地方居住下来。远离我以前的村庄，那里的人很冷漠而且不安静不和谐。你们这里好嘛？”老者说：“我们这里和你们那里是一样的。”旅行者沮丧的离开了那里。又一日另一个旅行者来到了这个村庄，同样是这位老者，旅行者问：“我想找个人们友善，安静而且和谐的地方居住下来，因为我以前居住的地方就是这样的，只是离的太远，我无法回去了。”老者说：“你来吧！我们这里和你们那是一样的”。不同的人，同样的事，而得到的结果却是截然不同的。这个故事，告诉我们）]只有好的心态，才能拥有一个愉快的心境，健康的人生。

　　今天就和大家交流这些，最后，祝愿老师们学习进步，工作愉快，早日成为受到学生爱戴，家长好评，社会认可的好教师；成为县、市级以上的优秀教师，为青山的教育事业作出自己应有的贡献。

　　谢谢大家！