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小学教师培训感言

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小学教师培训感言

  小学教师培训感言

  六天的培训活动已经结束。但“树欲静而风不息”,我的思潮仍在涌动。

  专家们的讲座给我们带来了最新的教学理念,给我们指名了今后的研究方向,如一撮引燃的火索,一股催人奋进的力量。这力量能激发我们乐学勤思的精神,唤醒我们钻研创新的意识。专家带给我们的是航标而非拖船,在浩渺的教海里只能指引着我们,而不会拖曳着我们。让我们在迷茫时寻找方向,在探索中感悟兴奋,在平凡中沸腾热血。

  这是一场高质量、多形式、重实效的培训,在这样的活动中,我们感受着特级教师“溥博渊泉,而时出之。”般的智慧,聆听着专家“上天之载,无声无臭”般的感化。教师的职业是背负着崇高的使命的职业,是一份用心的职业。是的,我们要慎思每一节课,思考我们的课堂到底要教什么?到底对学生的发展起到了什么作用?“知止而后有定”,在普通的岗位上,我们思考着、坚持着、为心中的那份信念,带着执着的勇气,带着激昂的斗志,走好自己的教学路,走出一条属于自己的路。

  知识如水,思想是舟,人,在舟上。我们的教学,最终是为了舟上的那个人看到最美的风景。

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篇2:参加省中小学书法骨干教师培训感言

  参加省中小学书法骨干教师培训感言

  20**年6月下旬,我荣幸地参加了“浙江省中小学书法骨干教师培训班”学习。这次培训活动是由省政协出资、省教育厅组织、杭州师范大学承办的,培训班,班主任是浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长、杭州师范大学艺术中心主任夏一鹏教授,培训活动请了书法方面成绩斐然的中国美术学院教授戴家妙博士、浙江博物馆副馆长许洪流博士、杭州师范大学丁万里博士三位书法专家作专题讲座,观摩了浙江大学陈振濂教授的书法作品展,还实地参观了杭州市采荷一小的书法特色。授课者都是我省一流的书法教学专家学者,学员来自于全省各地的书法教学骨干,大家带着责任而来,带着使命而来,学习非常刻苦、认真,十分珍惜这次来之不易的学习机会。五天时间里,我们四十多人,除了聆听专家上课、观摩参观以外,经常利用中午、晚上等休息时间,见缝插针临摹古代名家法帖,晚上*点钟还在创作作品。大家互相学习,共同研讨,学到了很多东西,开阔了眼界,收获丰厚,受益匪浅。下面是我的学习体会和心得,和同行们一起分享:

  一、书法之艺,中国文化之大艺

  书法是中国的传统文化的瑰宝,是陶冶人的情操的,是中国文化的载体,是中华民族独有的艺术奇葩。中国书法,博大精深,经过数千年中华祖先的传承与演绎,而今已成为举世无双,具有独特文化内涵与艺术魅力的、可进行“力与美”艺术创造的神奇的语言文字。书法不仅是中华优秀的文化遗产,它最能体现东方艺术的特质的,是我国的“国粹”,更是中华民族延续和发展的精神支柱,是世界文化的重要组成部分,是人类文明史上的一颗的璀璨明珠。

  书法正如中国美术学院院长刘江教授所言:“古往今来,文字的书写,是所有中国人的日课。通过墨笔的书写,他们追慕往日先贤的胸怀,如临那身心俱足的境界,‘涤烦襟,破孤闷,释躁心,迎静气’,捕捉眼前生机,塑造智者心性。一杆墨笔,写尽天下文章,而那文采章句,却又诱发书写的匠意。写字即写志,心中浩然之气,以字辞为曾,以各形为体,振笔直追,成就文书俱佳的名篇。这即是文化人日常的写照,又是代代相承的精神依托。大约世上传古文明,如此满目潇洒诗意,却又直写每日当下心意者,唯中国而已。”可是近代中国,随著书写的普及,电脑的广泛应用,学生的毛笔书写的已逐渐退化。毛笔的书写这门传统艺术正岌岌可危,为了不让这一中华传统文脉在我们这一代断流,国家教育部将出台新的教育法规,保证中小学学生每周有一节书法课,这是传承祖国传统文化的一件大事,也是造福子孙后代的一件好事情。

  我认为,中华文化传承是我们中国现代人的责任,更是我们做老师应尽的义务。书法是中国人的传统艺术,必须靠我们自己来传承,这样做才能使我们的子孙后代能永远享用这一文化大餐。

  二、传承便是德

  书法是中国的一门传统艺术,是文化的瑰宝,是永远值得中国人骄傲“国粹”,在国际文化史上有着独特的地位。中国的汉字、中国的书法它具有独特的艺术美、声音美、动态美、点画美和结体美。如何很好的传承是我们当代人必须思考的问题,让书法好好的传承下去,是我们现代人的神圣使命,也是我们为自己“积德”。

  中国人讲究君子完美,讲究人与人的和谐,以及做人的修养,书法是最好的精神依托,是心与性情的比照,是中国文人的最高修养,是东方“雅文化”的代表。

  有一位外国学者认为,如果你把中国的书法研究透了,东方的文化就通了。我们作为教师有义务把这一优秀艺术传承好。书法是靠一代一代人传承下来的艺术,这门艺术已经代代相传几千年了,这一艺术是靠老师教、学生学,经过多年的专门训练而成,它不可能一年半载就能学会的。有一位中国学者认为,传承便是德。让我们从现在开始做书法的传承者、引导者,做好“传帮带”,引领学生学习书法,努力干好这件功德无量的事。

  三、为人重学养,结体讲神韵

  我们要把中国人的儒雅、高贵之气写出来,必须看重做人,从写字的“两姿”抓起,就是学生的坐姿和执笔姿态。告诉学生,肢体到位,规范了才能写出有模有样的好字来。有人说,练字就是练人,这是不无道理的。我们做老师的要看重书法,端端正正写字,堂堂正正做人。有人专门研究发现,当一个人坐得端端正正,心情舒畅,环境优雅,可能能写出好的字来,还有古代的文人雅士都十分看重书法,重视自己的文学修养,书法是修身养性的高雅艺术。

  我们要把书法的点画韵味写出来,对临字帖,分析结体,仔细临习,细心临摹。写字跟做人一样,多读书,多学习,多www.pmceo.com练习,多思考,多比较,才能写出好的字来,创作出优秀的作品来。

  四、给我一节课,穿越三千年

  书法可以磨练人的性格,可以陶冶人的情操,还可以提高人的审美能力。

  我们要把中国传世文化精粹渗透到书法课堂中去,利用好多媒体,把中国书法史、传存下来的跟书法有关的东西做成课件,大胆开展书法教学研究,让我们的学生通过我们的课件了解中华民族三千多年的书法史,中华历史上精彩纷呈、浩如烟海的书法墨迹、碑帖、竹简……,我们应该感谢中华祖先留给我们的宝贵财富,使我们拥有了精美绝伦、享用不尽的文化教学资源。

  通过这次培训我成长了很多,培训学习不仅是一次美好的圆梦之旅,一段足以让人铭记的人生经历,更是一次人生境界升华的起点。本次培训的所得、所感、所思,无疑将会影响我的工作、我的学习甚至我的人生。今后我将继续努力下去,多读书,勤思考,多临习古帖,提高自己学识修养,生命不息,学习不止,坚持在勤、精、奋、教、思、研上下功夫,争取学有所成,教有所获。做文化传承的引导者,做书法的追梦人,为继承和弘扬祖国传统文化尽自己的薄锦之力。

篇3:区教师专业发展初中英语90学时集中培训心得体会

  区教师专业发展初中英语90学时集中培训心得体会

  20**年8月12日,南浔区教师专业发展90学时集中培训分别在南浔锦绣实验学校和双林庆同小学正式拉开了帷幕。本人有幸与全区六百多名初中、小学各学科的教研组长、备课组长及骨干教师们一起参加了本次培训。虽说此次培训将持续12天共计90学时,但正如今天上午开班典礼上学员代表——南浔锦绣实验学校的袁志新老师所说:本次培训必将会让我们全体学员体会到新奇而又刺激的“头脑风暴”。而下午上海市静教院附校张人利校长的专题讲座“后茶馆式教学:颠覆课堂教学设计的逻辑结构”的确已经让全体学员耳目一新,头脑率先接受了一次“风暴”的洗礼。张校长在长达两个半小时多的讲座中用他自己清晰、简洁而又不失幽默的语言阐述了后“茶馆式”教学的起源以及该种教学方式的优势等,他的诸多例子与观点均引起了学员们的共鸣和深思。

  后“茶馆式”教学以前苏联教育心理学家维果茨基的“最近发展区理论”为理论支撑,以“先学后教、以学定教”为价值取向,在继承和发展上世纪80年代段力佩先生“育才经验”的基础上首先提出了三个发展:

  1.教学方式更加完善——不仅是多种学习方式并存,而且后“茶馆式”教学确定学习方式有以下三点依据:学科中的核心知识;学生要掌握这一知识缺少经历或者经历不够全面;主题更贴近学生的生活实际。

  2.教学方法更加灵活——不确定“读、议、练、讲”等各种方法的用时;不拘泥“读、议、练、讲”等各种方法的应用完整;不规定“读、议、练、讲”等各种方法的顺序。

  3.教学的价值取向更加明确,即以提高教学的效能来判断教学方式的选择。

  其次为了达到教学改革的目标,后“茶馆式”教学又提出了两个课堂教学关键干预因素:学生自己能学会的,教师不讲;尽可能暴露学生的潜意识,尤其关注学生“相异构想”的发现与解决。就这样逐步形成了后“茶馆式”教学的两个基本特征。

  因此,后“茶馆式”教学主张“学生先学”,而且还阐释了教师在“学生先学”后该如何教,但对于怎样教等细节问题倒又不作过多的硬性规定,追求的是“教学有法、教无定法”的至高境界。

  对照自己的英语教学,回想以前也听过、看过一些在全国较有影响的优秀课堂教学模式,如:尝试教学、洋思经验等,所以从理念上来说,“以学生为本”、“先学后教”等新课程理念也已基本接受;从实践上来说,“小组学习”、“ 合作学习”等新型的学习方式等也是课堂教学的主旋律,但是听了张人利校长的报告后,我还是恍然大悟——“蓦然回首,那人就在灯火阑珊处”,很多的困惑迎刃而解。正如张校长所说,其实我们的日常教学中暴露出www.pmceo.com了相当多的实质性问题,如:课堂上教师自己讲得太多,更可怕的是自己并没有认识到已经讲得太多;学生的“潜意识”暴露不够,特别是“相异构想”没有显现出来,更没有得到解决;教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策;甚至不明白自己教学行为的目标究竟在哪里?因此,我们的教学现状是:教师们在不停地抱怨学生的傻——如何如何简单的题目讲了多次之后,学生还是不会作答,甚至是考前刚讲过的重点题目,考场上学生也是答错;而学生呢,埋头苦学,以“梅花香自苦寒来”为座右铭,要取得一定的成绩着实不易,也可以说是典型的“以牺牲今天的生活质量来换取明天的生活质量”,而这恰恰是我们教育工作教师最不愿意看到的,因为我们期待的是轻负高效的教学,我们要关注孩子的学业成绩,更要关注孩子获得成绩的过程。

  虽说一天的培训是短暂的,但这足以让我进一步明确今后教学的方向——努力尝试着结合班级学生的实际,把后“茶馆式”教学方式正确运用于自己的教学实践,真正体会这种后“茶馆式”教学方式的实效性。因此,在以后的教学中,我会继续以“以生为本”的新课程理念为基础,针对学生需求的教学内容开展教学,以后“茶馆式”教学的核心——“议”为主线,引导学生积极参与课堂,使启发式教学真正落到实处,打造轻负高效的课堂。当然我也深知这必将对教师提出更高的要求,如:教师要有丰富的知识、敏锐的课堂反应能力、灵活多样的教学方法等,那就让我们以此次培训为契机,期待洗礼我们头脑的“暴风雨”来得更猛烈些吧!

篇4:幼儿园教师培训者省级第五期培训班培训体会

  幼儿园教师培训者省级第五期培训班培训体会

  在春暖花开的4月14日,我欣喜地来到美丽的杭城,跨入杭州幼儿师范的大门,迎面一条横幅“热烈欢迎浙江省幼儿园教师培训者省级培训班(第五期的学员”,我心头一热,虽然还没见到班中任何一个老师和同学,可我的心中已经有一种隐隐的归属感。那将是一个怎样的班集体呢?怀着期待的心情,我便在组办者早已为我们联系好的大厦住了下来。

  第二天,我如约而至来到了教学楼的报告厅参加“浙江省幼儿园教师培训者省级培训班”开班仪式,z处长、z书记、z主任出席了仪式,仪式由z主任主持。

  仪式上陈处长为大家谈了目前学前教育的形势、困难和任务。陈处长说优质幼儿园是老百姓的需要,幼儿园要注重内涵发展和优质幼儿园的竞争,这所有的一切关键在于教师队伍的素质,今后幼儿园教师的门槛将逐步增高,队伍编制将逐步扩大。我们的困难和挑战是幼师队伍的现状和需要的不相符、与教育均衡化发展的要求不相宜、与社会家长高质量的要求不相应。我们的任务是强化理念:要为幼儿教育发展服务、要把握教师专业化发展的趋势和要求、要把握培训自身的特点和规律;第二要提高能力:提高基础能力、研发能力、培训能力。第三要推进质量,有效利用先进手段提高培训效果。王立文书记谈了研发培训课程和提升培训管理能力。

  接着开始了我们的“破冰之旅”。 黎安林和高亚兵老师利用“大小雨点”、“我真的很不错”、“心有千千结”、“风中劲草”、“信任行走”等游戏让学员们产生互动,大家在游戏中瞬间熟悉起来,充分感受到了班集体的温暖与归属。我们这个从四面八方走来的教师群体一下子就形成了一个沟通有效、信任多、合作效果好的班级团队。

  下午便开始了我们集中的听讲座学习。专家们都以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛生动的阐述,给了我强烈的感染和深深的引领,每一天我都感受着思想火花的冲击,享受着知识的盛宴。

  z教授开讲“培训方法体系的构建”,提出:成人培训需要达成的共识:有效的成人学习是基于主题的;有效的成人学习是基于经验的;有效的成人学习是基于参与的;有效的成人学习是基于愉悦的;培训方法体系的构建基于活动开始的方法、活动展开的方法、活动结束的方法。其中活动开始要思考“我们会得到些什么?活动会如何开展?组织者怎么样?我如何了解其他参训成员或活动主题?”;活动开展要关注“获取信息的方法、交流信息的方法、运用信息的方法”……

  z老师解读了“国家中长期教育改革和发展规划纲要”。解读了纲要的结构、指导思想、工作方针,重点讲了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”,又解读了战略目标——到20**年,基本实现教育现代化,进入人才资源强国;战略主题——核心是培养人,培养怎样的人”,还解读了学前教育的发展任务——基本普及学前教育、明确政府责任……

  z老师讲了“培训方案的制定与实施”。 以“办好一个培训班最重要的因素分析、作方案需要考虑的问题”开讲,利用案例讲解培训目标、培训内容、培训形式、班集体的软环境建设……

  z老师讲了“学前教育的本质与幼儿教师培训”,主要讲了学前儿童的本质、学前教育实践的本质要素、幼儿教师培训要义。“学前儿童的本质”中讲了“人的本质构成与发展、0-7岁儿童的基本特点”;“学前教育实践的本质要素”中讲了“提供爱与温暖的环境氛围、对幼儿感觉的滋养、提供值得模仿的榜样、呵护儿童的成长力”……

  z老师讲了“真实的基础教科研”。主要讲了科研的正确的认识论、可行的方法论,它包括教学与教科研时间投入的恰当比例、基于三轮备课的基础教科研、基于阅读的基础教科研、基于实际问题的教科研、基于积累的基础教科研,还讲了基础教科研的四种类型……

  ……

  在聆听讲座的过程中我还收获了专家们的经典语录,它们使我的许多疑惑在顷刻间茅塞顿开,我如获至宝,把它们记录下来,与大家分享:

  △与其痛苦、满腹牢骚地干一天,不如快快乐乐地工作;我们与其无法选择工作,不如去选择工作态度。

  △教育中,示弱是一种智慧。

  △成功是与愉www.pmceo.com悦相联系的。

  △没有教不好的学生,只有教不好的老师,——但教好他的人不是你。

  △生活节奏注意了呼吸安排的平衡,人的情感发展就好。吸得太多,呼得太少,人就会疲惫。

  △幼儿教育是幼儿教师的自我修炼,你是怎样一个人,你班里的孩子也是这样一个人。

  △孩子有崇拜最好,崇拜好的比崇拜坏的更好。

  △要让孩子学习延迟满足,提高调控能力。

  △当着全体孩子的面批评一个孩子,这孩子有可能成为被排斥型。

  △批评是不应该带有情绪色彩的。

  △教师情绪的缓解:转身——深呼吸。

  我把专家们的这些话称为“经典语录”,虽然只字片语,但却折射出了专家们的理念,我细细地一遍又一遍地品读,许多疑惑豁然开朗。

  杭州学习后,组办单位又带我们大家去了上海浦东新区冰厂田幼儿园参观,又听了一个讲座。

  本次学习的讲座,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,专家兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我感佩,热情开明、平易近人的态度使我倍感温暖,博学多才、滔滔不绝的讲课让我赞叹不已!专家们使我的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是让我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。我在这里珍惜着这个来之不易的机会,在专家引领下激荡思想、吸取精华,在与同行交流中开阔视野、博采众长。

  培训时间就在转瞬间悄然而过,我在培训中看到了希望、感到了压力,同时也增强了信心。为了提高幼儿园师资水平,浙江省这几年连续地主办培训者省级培训,它一定能为浙江省幼儿教育师资水平的提升真正起到促进作用。我也将沐浴着这一阵春风,并学以致用,为我们南浔区的幼教事业尽献绵薄之力。

篇5:市级首届农村骨干教师培训体会

  市级首届农村骨干教师培训体会

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。在春意浓浓的阳春三月,有幸坐在明亮的课堂聆听着学者的智言,这要感谢市、区教育局领导及我们的园长,给我参加市首届农村幼儿园骨干教师培训的机会,带着感恩的心情与空杯的心态我进入了学习。同时,也迫不及待地想把这次培训给我带来的震撼、快乐、收获与大家分享。

  这是一次难得的机遇,为了能抓住这次机会,我及时转换角色迅速进入状态。培训期间,在市培训中心邵卫主任的引领下,我严守纪律、集中精力、刻苦学习、认真研讨,良好的学习氛围确保了我们完成学时和学业的质量,更让我从学习中体会到收获和提高。

  一、领导讲话——在鼓舞中振奋

  培训第一天,市教育局z局长激动地告诉我们“幼教的春天来临了”,传达了中央及省政府对幼教工作的关怀。还给我们分析了当今学前教育的新形式,当前教育环境、政策环境的变化,提出了大家要带着激情与动力来培训,还提出了五点要求,即珍惜机会,遵守班规;认真学习,虚心讨教;相互交流,取长补短;活跃气氛,形式多样;教学相长,务求实效。领导的一席话令我们倍感振奋!

  二、专家引领——在思考中前行

  在培训过程中,邵老师为我们安排了为期四周的理论知识学习时间,在这过程中我聆听了浙江省特级教师以及来自各市、县(区)级专家们的精彩讲座,比如:省特级教师朱静怡的《我的职业生涯——“爱与责任” 专题讲座》、上海闵行区教育局幼教干部陈妍的《幼儿园教师专业成长——解读手册》、市教育局基础教育处副处长都培学的《教育与家长的沟通方式》、杭州市教研室教研员汪劲秋的《幼儿园音乐活动教育设计》、湖州市教师继续教育www.pmceo.com培训中心主任汤有根的《幼儿园教科研方案设计》、湖州市幼教教研员莫娇《幼儿园教研活动方案设计》等等,让我进一步了解和掌握了要想成为真正的骨干教师,必须转变观念,向理论学习,真正的达到为我所用。要想成为真正的骨干教师,还需处理好教育教学工作与教育科研的关系,在工作中研究,在研究中工作,两者融为一体,互相促进。讲座中,专家们不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。还利用在幼儿园中经常发生的案例通过课件的形式展现在我面前,让我去思考,去探索,鼓励我做一名反思型的教师。在聆听讲座的同时我也在不断地思考着,感觉自己还需要看更多的书籍,来丰富自己的专业知识和管理水平。

  三、跟岗培训——在实践中进步

  最让我感到兴奋和值得回味的是跟岗实践活动,这是一种全新的体验学习,我以一名学生的态度严格要求自己。很庆幸,我们来自不同县区的四人能在湖州市一幼何月华导师的指导下共同渡过了紧张而愉快的六天。走近小一班,走近何老师的教学风格,我努力虚心学习何老师导入激趣的艺术教学方式;学习何老师娴熟的教学技能和有效挖掘幼儿闪光点的技巧;学习何老师 “幽默”和“风趣” 的语言艺术,丰富的教学经验;学习何老师善于营造气氛以及看似随意、实则巧妙的教学设计。期间的学习过程,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺上的增长。同时我像海绵一样吸取来自不同县区同行们的教学风格,并取之精华去之糟粕。短暂的六天时间里,我与一幼小一班的师生结下了深厚的情谊,也让我们学员之间结下了难以割舍的友情。

  四、温习思索——在反思中收获

  在邵老师严谨、规范的管理下,在以人为本个性化学习的科学培训模式中,让我体验了学习的劳累但更是收获的甘甜。这段时间,一下子听了那么多课,记载了那么厚的笔记,又在这一周的温习反思中,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。因为她实实在在的让我有了触手可及、举目可见的收获。同时让我认识到,平时只忙于教学,是很少有机会静下心来读书学习,使我倍感机会的可贵。

  一个月培训转眼即逝,短短的只言片语也很难表达学习的所有体会,在以后的时间里,我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力,使自己的素质更加有所提高。展望未来的工作、学习之路,深感将是永无止境而又艰难曲折的,我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。希望自己能成为合格的骨干教师,用邵老师的话“多读书,读好书,做一名终身学习型老师”来鼓励自己孜孜不倦的学习精神,实现自己的人生价值。

  这个春天,我学习着,快乐着,并收获着、、、、、、

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