篇2：中班科学活动《认识5以内的序数》说课稿

中班科学活动《认识5以内的序数》说课稿

说课人：魏琴

一、说教材

数来源于生活，运用于生活。根据幼儿年龄特点和已有的生活经验，创编一个动物之家的故事情景，让幼儿将日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知整合在整个活动中。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索、学习，并为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

二、说活动目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知、情感、能力三方面的目标。具体如下:

1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置，发展幼儿的逻辑思维能力。

2.鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。

3.让幼儿体验数学游戏的快乐，培养对数学活动的兴趣。

根据目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置，活动的难点是用序数词来表示物体的位置。

三、说活动准备

为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我精心制作了2个课件：1个是动物之家（设计为5层，每层为5间房，住着各种小动物）、另1个是猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片）；一方面方便幼儿操作，节约活动时间，增强教具的直观性，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

四、说教学过程

整个活动运用了操作法、引导法、讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识，具体为四个环节:

第一个环节是学习用排队的形式来说序数。兴趣是幼儿学习的动机，用序数词第一至第五说自己和别人的位置，让幼儿初步地用第一至第五的序数词来表示了物体在序列中的位置。

第二个环节用课件“动物之家”

让幼儿来看一看、数一数、说一说动物的家在哪里，并用**

动物的家在第几层、第几间的形式来表示小动物的的序数，并动手操作给不同的小动物到家，立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。

第三环节是“猫捉老鼠”的游戏，让幼儿在集体游戏的轻松愉快气氛中，进一步巩固所学知识，感受体验了计算游戏的乐趣，体验帮助他人的快乐。

第四环节是送小动物回家，加深了游戏难度，训练幼儿的反应能力，孩子们顺利地完成了任务后，大家一起舞蹈将活动进入高潮，又一次促进了助人为乐的良好行为习惯的养成。

这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要科学指导要点的第一条：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动选择最贴近幼儿的生活经验为内容，注重整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，活动通过帮小动物搬房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿在整个活动中。给幼儿一个自由空间，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，增强良好情感的体验。

篇3：《生命活动的主要承担者─蛋白质》说课稿

《生命活动的主要承担者─蛋白质》说课稿

一、教学设计

（一）教学目标的确定

在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”，“概述”属于理解水平，首先要理解蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，要达成新课标的要求，确定本节的知识目标为：“说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的结构和功能”。

能力目标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。

考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明了生命活动的物质基础的重要方面──许多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感态度与价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要承担者”。世界上第一个人工合成蛋白质的诞生，是我国科学家在生物学史上创造的奇迹。国际人类蛋白质组计划，是继人类基因组计划之后的又一项大规模的国际性科技工程，是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作计划。科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果，让学生在了解蛋白质研究有关的科学史和前沿进展的同时，培养爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感。

（二）教学内容

1．教材内容的地位、作用与意义

对细胞结构和功能的了解，应建立在了解细胞的物质组成的基础之上。本节关于组成细胞的重要物质蛋白质的内容，是学习本书其他章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础。

2．教材的编排特点、重点和难点

特点：

（1）教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，而是让学生观察4种氨基酸的结构，通过思考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的具体体现。

（2）关于蛋白质结构和功能的多样性，教材采用图文并茂的形式，让学生在获取形象、丰富的信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力。

（3）教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了一些联系生活的内容。

重点：

（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

（2）蛋白质的结构和功能。

难点：

（1）氨基酸形成蛋白质的过程。

（2）蛋白质的结构多样性的原因。

（三）教学对象

1．学生已有知识和经验

高二学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，而细胞的分子组成是微观、抽象的内容。教材考虑到分子水平的内容比较抽象，为了加强学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，本节教材编入了联系生活的内容。如：为什么食物中应添加必需氨基酸？为什么吃熟鸡蛋比吃生鸡蛋容易消化？有关这些内容学生都有一定的经验基础，如果利用学生的生活经验展开教学，有助于增加教学内容的亲和力。

2．学生学习方法和技巧：探究性学习、合作性学习。蛋白质的知识既是重点，又是难点，内容比较多。在学习时按照一条主线来进行，即组成元素（C、H、O、N）→基本单位（氨基酸）→肽链→蛋白质分子，再由结构到功能循序渐进，从而逐步理解掌握。

3．学生个性发展和群体提高

（四）教学策略

1、教学设计思路

由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用图解、课件和游戏等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。

2．教学方法：引导学生探究性学习；利用图解、多媒体课件和游戏等直观教学法。

3．教学媒体的选择与运用：利用图解、多媒体课件和游戏等。

4．教学流程

在本节教学中，我们通过组织学生进行一个个有趣的游戏，模拟氨基酸的结构和肽链的形成过程，让学生在愉快的学习环境中轻松地学习抽象、微观的化学分子结构和化学反应等科学知识。通过游戏模拟活动去突破本节课“蛋白质的结构”的教学难点的。这次说课主要说说这方面的问题，其他内容略。

1．课前预习与准备

尽管学生听说过蛋白质这一名词，但并不知道其化学结构和功能。因此，课前布置预习是非常必要的，通过预习学生能对将要学习的知识有一个大致的了解，同时会遇到一些问题，促使他们产生进一步认识蛋白质的兴趣，为进行有效的课堂教学打下良好的基础。

（1）让学生阅读课本第一页的关于邹承鲁等人第一个人工合成蛋白质，及本节的科学史话和科学前沿。

（2）让学生通过阅读课本初步了解氨基酸的结构，并制作氨基酸的结构模型。这样可增强学生的积极性。

2．利用问题探讨引入课题

给出问题探讨旁边的图片，然后提问：

（1）除此之外，同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质？

（2）氨基酸与蛋白质有何关系？为什么有些食品中要添加某些氨基酸？

评价学生回答，引入研究主题：生命活动的主要承担者──蛋白质。

3．在愉快的游戏中学习氨基酸和蛋白质的结构

高二学生抽象思维能力不是太强，以形象思维为主，所以在课堂上教师能以形象具体的方式进行教学，学生的学习效果比较好。所以在这部分的教学中采用了这种方式进行。

（1）氨基酸的结构特点

先给两分钟时间让学生完成书中P20页的思考与讨论。四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题：

A．这些氨基酸的结构具有什么共同特点？

B．“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗？

学生自己通过探究总结出氨基酸的结构通式。

检查学生所做模型，给予恰当的评价。然后请一位学生上讲台，伸开双手，两脚并拢，面向同学。问：为什么让他做这个姿势？

学生与他们所做模型或书中的通式进行比较可说出：“他的两只手相当于氨基和羧基，他的脚相当于氢基，头相当于R基，躯干就相当于连接这四个基团的碳原子。”

我给出课件中的图形，让学生填入相应结构，对照刚才同学的姿势。

最后让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。标出各种氨基酸的R来。（1分钟）

问：什么的不同会导致氨基酸的不同？学生很容易就明白了。

通过这种预习加课堂上的模拟形式，学生很容易就可理解和掌握氨基酸结构通式这一重点内容。

（2）氨基酸形成蛋白质的过程

氨基酸的脱水缩合反应及有关计算，是教学的一个难点。同样利用学生的动作模拟及动态课件来帮助学生进行学习。

请同桌的两位同学注意，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢？”

学生思考后都手拉手。

问：两只手分别代表什么？学生答：一个是氨基，另一个是羧基。

这两个基团怎样连接起来的？答：通过脱水缩合反应结合的

握住的手的位置相当于什么？肽键。

对于学生正确的回答，要及时地给予充分的肯定，并要求学生阅读教材中有关氨基酸脱水缩合反应的内容，加深理解。

后提问：什么是二肽、多肽、肽链？

为了进一步加深学生对氨基酸形成肽链过程的理解，对此过程中氨基酸通过脱水缩合反应脱去的水分子数目和形成肽键的数目的计算，做如下游戏：

请一列七个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？（都是1个。）如果是三个、四个、……七个呢？（2个、3个……六个。）肽键数和失去的水分子数有什么关系？（相等。）同时让学生一个接一个握手，学生可形象地进行观察，并容易得出结论。

要求学生用归纳法总结出如果是n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？学生很快说出：（n－1）个。

问：刚才几个同学连成的这个队伍叫什么？老师做手势划一条线。学生很容易就明白了是一条多肽链。

强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况，如果是几条肽链又会是怎样的情况呢？

再请出另两列共十四个学生，分别让他们自由地排列成两排、三排、四排（每排至少两人），分别握手。用m代表肽链的数目，让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。（n－m）个。

通过形象直观的模拟，学生们非常容易地掌握了计算的方法和规律，最后给出练习，给予及时的巩固。

结论：蛋白质是细胞和生物体中重要的有机化合物，是一切生命活动的主要承担者。蛋白质的多样性是形形色色生物和绚丽多彩生命活动的物质基础。

（五）教学评价

由于只有一节课时间，课堂上对重点、难点知识的解析还不能做到举一反三的深度，因此尽管学生课堂反应热烈，对知识点的接受程度也达到了预期的要求，但在做课后练习时，也会出现一些问题。所以传统的讲练结合还是要结合起来运用才能取得更好的效果。为此本节内容需要2课时来完成。

二、教学反思

新课程提倡学生自主学习、合作学习和实验探究，要求教师为学生提供自主学习的氛围和机会。学生自主学习的过程可以是实验探究、课外调查、阅读教材、看电影或录像、游戏、制作模型或者小组讨论等形式。我在新课程的教学过程中，非常注重这一教学理念，并且强调教师为学生提供的学习环境应该符合他们的知识结构、认知特点和学习兴趣，应该让学生感到心情愉快，这样思维才能活跃，就能轻松地接受新知识，即让他们进行“愉快学习”。

本节课的教学设计就是在这种教学理念的指导下进行的。针对本节课内容比较微观、抽象，知识理解较为困难的特点，相应的教学方法也以“形象教学”为主帮助学生理解抽象的知识。但教学过程中还要重视用抽象的方式再现和解释知识，培养学生抽象思维的能力，引导学生进入到“抽象——具体——抽象”的学习方法。对于蛋白质结构和功能的多样性的教学，要多与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值，提高教与学的质量。

篇4：《在Internet上搜索信息》说课稿

　　《在Internet上搜索信息》说课稿

　　——《在网上浏览、搜索与下载信息》第2课时

　　一、说教材

　　(一)内容的地位和作用

　　《在网上浏览、搜索与下载信息》是海南省中小学《信息技术》编写组编、海南出版社出版的《信息技术》八年级(上册)第二章第二节内容。学生在第一节已学习了相关的网络基本知识(计算机网络、因特网的概念等内容)，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段。

　　从内容上看，本节分为3个课时来讲授：

　　(1)学习接入Internet的一些方式、浏览网页及超链接等知识和操作技能。

　　(2)在Internet上搜索信息。

　　(3)从网上下载网页、图片、文字的基本方法。

　　我说课的内容是第2课时。本节课要求学生在第1课时已有的知识基础上，掌握在Internet上搜索信息的方法，是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。

　　(二)教学目标

　　1.知识目标

　　(1)了解在Internet上搜索信息的意义。

　　(2)识记百度和GOOGLE搜索引擎的网址。

　　(3)学会如何利用关键词进行网上搜索。

　　2.能力目标

　　(1)从网上获取信息的能力。

　　(2)利用网络为学习和生活服务的能力。

　　3.情感目标

　　(1)通过搜索20**年北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感。

　　(2)加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

　　(三)教学重难点

　　教学重点

　　如何利用关键词进行网上搜索。

　　教学难点

　　如何选择恰当的关键词进行搜索，快速查找到所需的信息。

　　二、说教法

　　(一)教学策略设计

　　建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。

　　在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，设计如下：

　　1.巧设导入，激发兴趣。——想学

　　2.指导学法，网上搜索。——乐学

　　3.深化知识，提升技巧。——会学

　　4.协作探究、搜索竞赛。——善学

　　(二)教法设计

　　设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。

　　以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让学生在实践操作中学到新知识，达到教学目标。

　　(三)教学媒体设计

　　硬件环境：教师机一台，服务器一台，学生用计算机60台，投影仪，多媒体控制平台。具备上网条件.

　　软件环境：服务器安装WINDOWS

　　2000操作系统，教师机和学生机为WIN98操作系统，腾图多媒体教学软件，自制教学课件。

　　三、说学法

　　(一)学情分析

　　本课的教学对象为初二年级学生，他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。

　　基于初二学生年龄的特征，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。

　　初二学生，对社会有肤浅的理解，情感和心理还处在发展完善时期，人生观、社会观、价值观和世界观还在形成中。

　　学生之间的计算机知识结构和操作能力存在一定的差距。

　　(二)学法指导

　　学生在教师的指导下带着任务，通过小组合作，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解到模仿，再到实际操作，有步骤的掌握操作，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。

　　四、教学过程设计

　　(一)巧设导入，激发兴趣(3分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　播放片段:20**年北京奥运会吉祥物福娃的宣传短片

　　播放视频片段

　　观看

　　创设情境，激发兴趣。既能活跃课堂气氛，又能培养学生民族自豪感。

　　提问：五个福娃分别代表什么含义?

　　讨论：你会通过什么方式去查找问题的答案?

　　展示问题

　　回答：如何通过电视、报纸、广播、上网

　　引出信息技术手段的优越性

　　提问：哪种手段会更加方便?

　　回答：网上搜索

　　展示课题：在Internet上搜索信息

　　导出本课内容

　　(二)指导学法，网上搜索(12分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　提问：要进行网上搜索，需要使用什么工具?

　　举例：114电话查询台

　　思考。结合学生生活实际举例，使之能更好地理解搜索引擎的用途。

　　展示：搜索引擎的概念及常见搜索引擎网址

　　课件展示：

　　1、概念：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。

　　2、常用搜索引擎：百度、GOOGLE

　　给出解决问题的方法，同时让学生了解搜索引擎的概念及常用的搜索引擎，为后面的学习做好铺垫

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　演示：福娃含义的查找

　　课件展示：

　　1、关键词概念：关键词就是你输入检索框中的文字或字符，也就是你想让因特网为你寻找的信息

　　2、操作步骤：

　　①输入搜索引擎网址

　　②在检索框中输入关键词

　　③在搜索返回结果中选择查看

　　观看

　　以百度为例展示操作过程，并向学生阐述搜索引擎使用的详细过程及步骤，便于学生掌握。

　　操作练习：国际奥委会总部设在()(国际奥委会总部)

　　操作

　　掌握搜索引擎的基本使用方法

　　任务一：

　　1.第一届奥运会是在()举办的

　　2.古代奥运会的创始人是()

　　课件展示：任务一内容

　　独立查找信息

　　结合20**年在北京举办奥运会，在整节课中以奥运知识为例贯穿始终。

　　鼓励学生尝试使用不同的搜索引擎进行查找。

　　教师巡视，根据学生差异，进行个别指导

　　继续查找信息

　　学生能力水平不同，接受知识的能力不同，利用巡视时间，个别指导学生，做到因材施教。

　　(三)深化知识、提升技巧(8分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　讨论：为什么有的同学能快速找到信息?

　　思考、发言

　　让学生发表意见，参与讨论。

　　讲解：使用不同的关键词搜索同一问题

　　问题：2000年奥运会吉祥物的名称

　　展示：分别使用“奥运会吉祥物”、“奥运会吉祥物

　　2000”来查找信息

　　观看、思考

　　通过现场演示，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效。

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　技巧小结：

　　1、合理选取关键词

　　2、使用多个关键词

　　3、使用不同关键词

　　展示技巧

　　让学生懂得如何选取、使用关键词，突破本节课教学难点。

　　(四)协作探究、搜索竞赛(15分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　展示任务，开展竞赛。

　　展示任务二(题目见附页)

　　以小组为单位完成任务，指导学生学会协作学习。竞赛题目的设计，在难度上区分难度阶梯，由浅入深，循序渐进。

　　学生分组，四人一组，自选组长(课前准备)

　　自由分组，选定组长

　　教师巡视，查看学生搜索情况，观察学生的学习情况。

　　小组长分配任务，小组成员分工合作

　　归纳总结情况，为下一步的总结提供依据。

　　要求学生处理搜索结果，进行评分。

　　展示样例

　　按样例填写，汇总结果。

　　懂得处理搜索结果，旨在评价搜索任务的完成提供良好的格式。

　　综合评价各组作业，小结本次活动的情况。

　　通过展开竞赛，提升学生的学习热情，加强协作研究，培养团队意识。同时，在竞赛过程中巩固本课的知识点。

　　(五)课堂小结、布置作业(2分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　小结本节课内容

　　(1)搜索引擎的使用

　　(2)搜索技巧

　　布置课外作业

　　投影：如何使用搜索引擎快速查找图片、音乐等信息。

　　从课内向课外延伸，培养学生自主学习的意识，加强学生使用互联网浏览、搜索、筛选信息的能力。

　　五、板书设计

　　在Internet上搜索信息

　　一、搜索引擎的使用

　　1、概念：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。

　　2、常用搜索引擎：

　　3、操作步骤：①输入搜索引擎网址

　　②在检索框中输入关键词

　　③在搜索返回结果中选择查看

　　二、搜索技巧

　　1、合理选取关键词

　　2、使用多个关键词

　　3、使用不同关键词

　　三、搜索竞赛

　　四、课堂小结

　　(1)搜索引擎的使用

　　(2)搜索技巧

　　五、课外作业

　　如何使用搜索引擎快速查找图片、音乐等信息。

　　奥运知识竞赛

　　班级：

　　组长：

　　组员：

　　得分：

　　1.现代奥运会的奠基人是谁()。

　　2.第28届奥运会是在哪个国家举办的()。

　　3.中国第一次参加奥运会是的时间是()。

　　4.到目前为止，奥运会共举办了()届。

　　5.第27届奥运会的会歌是()。

　　6.在20**年雅典奥运会中我们国家共拿了()枚金牌。

　　7.第26届奥运会的吉祥物是()。

　　8.奥运会五环的颜色分别是()。

　　9.奥运会现代五项指的是哪几项()。

　　10.2000年奥运会的开幕式在()举行。

　　11.国际奥委会总部设在()。

　　①雅典

　　②洛桑

　　③伦敦

　　12.中国第一位奥运冠军是()。

　　①刘长春

　　②许海峰

　　③李宁

　　13.下面哪几位中国运动员在雅典奥运会夺取冠军。

　　①杨景辉

　　②郭晶晶

　　③王楠

　　④张军

　　14.奥林匹克运动的格言是

　　①更快、更高，更强

　　②更快、更强、更高

　　③更高、更快、更强

　　15.在女子铅球比赛中，铅球的直径必须在()毫米之间。

　　①110-130

　　②100-120

　　③95-110

　　16.以下哪几个国家举办过奥运会。

　　①伦敦

　　②巴黎

　　③东京

　　④巴塞罗那

　　17.下列运动员哪位获得了1988年奥运会的跳水冠军。

　　①许艳梅

　　②高敏

　　③陈静

　　④楼云

　　18.下面属于20**年北京奥运项目的是。

　　①铁人三项

　　②现代五项

　　③室内排球

　　④舞蹈

　　19.下图片属于奥运会会徽的是

　　20.田径比赛由田赛、径赛、()、竞走和越野跑组成。

　　①半程马拉松

　　②公路跑

　　③短跑

　　评委点评：

　　教师的基本功扎实，现场表达流利清晰、有激情。对于教学环节的设计有明确的目标指向，“想学—乐学—会学—善学”，思路清晰。教学引入善于结合学生已有的生活经验，善于运用类比的方法进行教学;教学环节的设计由浅入深，层次分明;问题的设计也比较科学，其中内含的知识点经过了比较巧妙的设计;学生活动的问题设计也较科学，由易到难。

　　个别问题的设计可以更加严谨，比如“第一届奥运会是在()举办的”，括号中的内容既可以是时间也可以是地点，容易造成学生理解出现偏差;教师的现场节奏把握出现了一点点偏差。

篇5：幼儿圆大班科学活动说课稿： 水的变化

幼儿圆大班科学活动说课稿：

“水的变化”

说活动来源：

“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。

说活动价值：

我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。

因此本次活动的目标定位为：

1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。

2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。

说目标定位：

目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

目标1——基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清楚的主要问题。这个目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在教学活动的两个对比实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识目标。

目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和复杂，知道要爱惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。

目标3——情感能力目标：有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的幼儿能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教育，以期帮助孩子们获得更大的收益。

说活动准备：

经验准备：

知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过教师的提问帮助其会忆和再现。

材料准备：

生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。

说教法学法：

教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特点我首先采用了问题教学法来对幼儿常见的“水”的情况进行设疑。围绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现了其主动思维的开始。其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因此在这鲜明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资源、节约用水等有价值的知识。

探究实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，提供多种探究实验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有意义得多。

说说活动过程：

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、提出问题，刺激幼儿思考。

活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的知识经验，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

、自主探究，教师适时点拨。

本环节提供三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；2是询问现场教师了解脏水变干净的大概过程；3是现场实验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来提供交流材料。幼儿以小组为单位寻找脏水变干净的方法，其主要目的1是帮助幼儿知道寻找问题的答案的方法是多种多样的；2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要教师密切关注幼儿的需求，及时进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

3、交流互动，呈现探究结果

本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答案，进行经验分享和迁移。顺序依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时间和很多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”第二组过滤实验——通过一些简单的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。三组观看视频——“处理脏水要到专门的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的交流表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的能力。

、归纳总结。

教师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清楚地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的容易和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境保护的重要性。

5、延伸活动。

护水小卫士：还有很多人们不知道或者做不到保护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。

说活动亮点：

水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加灿烂。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵保护环境的种子，使“保护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康美丽。”