家长亲子阅读活动感悟:与孩子一起读书的几点体会
陪伴孩子一起读书学习可不是一件容易的事，在学校假期的“亲子阅读”活动中，我和孙女一起读书学习，深深体会到：与孩子共同读书要有“长性”、有“耐性”、有“悟性”。
有“长性”。就是要坚持经常，细水长流。从孙女懂事开始，我就和她一起学习看图识字，给她读童话故事等;走在街上，我就教她认识街面牌匾上的字;带她游公园，我就和她学习背诵古诗、儿歌。稍大一些时，带她出门旅游，我就给她讲解当地的历史、传说和风土人情。启蒙教育伴随阅读，无所不在，无时不在。
有“耐性”。就是要耐心细致，为孩子读书学习扫清障碍。记得孙女小时去幼儿园，老师留的作业是写一篇“出”字，孙女写不好急得直哭，我就一边哄，一边手把手的教她，直到把作业写完。上小学了，为了帮助她写好汉字，学好拼音，掌握英语单词，我除了给她准备了纸笔、拼音字母挂图以外，室内准备了写字板，室外钉了小黑板，画上田字格和横线，购买了带拼音的故事书，让她随时随地练习书写，按拼音自己读故事。到了高学年，她不愿意写作文，我就给她找范文学习，帮助她拟写作文提纲，与她一起修改作文，使她的写作水平迅速提高。
有“悟性”。就是要和孩子一起深入探索，读懂文章、书籍。如：我们一起学习*、陆游的词《卜算子.咏梅》，先是逐字逐句的读懂两首词的内容，再对比分析出两首词所表现出的截然相反的思想感情，然后又从两位作者的理想、经历、人生观等方面，找出同样是“咏梅”却产生不同思想感情的原因。又如，有一次她问我《卖火柴的小女孩》这篇文章哪儿写得好?好在哪里?当时，我也一时回答不出来，于是，我们又一起阅读了这篇文章，经过探讨分析，共同觉得文章好就好在“小女孩带着微笑死去了”这句话中的“微笑”二字，它即表现了小女孩对美好生活的无限向往，也反映出现实的残酷与黑暗，读后给人一种心灵震撼的力量。
与孩子一起读书学习，是“苦事”、“烦心事”，也是“乐事”，我愿意和孙女一起继续做下去。
物业经理人网-www.pmcEo.com篇2：家长亲子阅读活动感悟:读书的快乐
家长亲子阅读活动感悟:读书的快乐
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”在我看来，读书还是人类的快乐之源!没有去过长城，但能感触于那一种雄伟;没有去过大海，却能体验那一种汹涌。阅读，是一种奇妙的旅行，能让你感受到别样的风景。书带给了我们人类许多乐趣，也让我们懂得了许多道理。随着孩子慢慢长大，把书里无穷无尽的奥秘带给孩子就成了我的任务。通过给孩子讲故事、听孩子读书、陪孩子读书，他有了很大的进步。
首先，孩子的阅读能力和对词语的运用能力明显提高。在一年级的时候，识字比较少，每一本书基本上都是我读她听，上二年级后，认识的字多了，我就试着让她自己读，读完后，我再询问她读书的内容，往往都是结结巴巴，但也能说出个意思大概来，后来经过细心的观察，我发现，女儿的读书速度很快，没有一字一字的读，而是一目十行，文章中的好词好句，并没有真正读到。于是，我让她读书时摘抄一些认为很好的词语，然后，我和她一起再读一遍，查找一些漏下的好词。对于孩子已经找到的好词，我也会不失时机的表扬一下，女儿就会感到很自豪。
在读下一篇文章时，儿更认真的去读，去找好词。虽然有一些句子在我们大人看来可能会感到很幼稚，很可笑，但那大概就是孩子最纯真的心得吧。现在孩子在说话时，偶尔还会用上一些新学的词语，恰到好处的词语从她嘴里说出来，让我既高兴又激动，从心里感觉到孩子已经在进步。
通过和孩子一起读书，还增加了孩子读书的兴趣。从小到大，我给孩子买的书也不算少，故事性的、知识性的、科学性的等等，但更多的时候，是女儿让我不厌其烦的一遍一遍的读给他听，而现在，她除了读我给他新买的书，还不时的把以前的那些书给找出来，自己阅读，再也不要求我读给他听，在读的过程中，对于在读书中不理解的一些内容、字词等，她会查字典自己解决。实在不懂，才来问我。有些典故我还会和他一起查资料，帮助他挖掘出文章中的一些更深层次的东西，使孩子对文章能更好的理解，培养她勤于思考的好习惯。看到女儿津津有味地读书，我深深体会到她已经逐渐学会了自己读书，从书中不但吸取了丰富知识，而且还从书中获得了无穷的乐趣。
在与孩子一起阅读的这段时间里，也给我们大人创造了一个学习知识的机会，我们看完了《中外哲理故事》、《中华美德故事》、《三国演义》、《西游记》、《少儿百科全书》等知识性、哲理性的书籍，这些书同样会开阔我们大人的眼界，懂得了许多知识和为人处事的道理，也给孩子创造了一个读书学习的好环境、好氛围。我相信，只要孩子把阅读的习惯坚持下去，经过不断积累，会终生受益。
篇3：《亲子阅读感悟》
我与孩子共读书心得体会
“亲子共读”就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。作为职业是教师的我,深知读书的重要性，于是在孩子有认知意识起，我们的亲子共读之路就开始了。
一开始和孩子一起读的只是一些认知的图片，然后是童谣儿歌之类的，再接下来是儿童绘本、百科类图书、少儿读物等等。
儿童绘本颜色鲜艳、画面可爱、文字简短，是让孩子能喜欢上阅读的第一步。绘本能培养孩子良好的行为习惯以及性格养成，还能激发孩子的想象力。幼儿期的孩子会不嫌其烦的要求你反复的讲同一本书、甚至是同一段文字。你觉得无聊透顶，但孩子却乐在其中。也许是每一次画面的联想不同，也许是你的指读让他又多认识了一个字
说到这里又想到了读书时必须坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现，前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读，可后几次再指到这一个字时，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。同时，指读能让孩子注意力很专注，培养孩子不跳行，不漏字的阅读习惯。现在一年级的儿子已经认识了很多字，能自己读书，这都是阅读的功劳。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每天我都固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。幼儿班时我们一般是在晚上睡觉前读一些睡前故事。现在一年级了我是利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。
阅读使孩子变得感性，当读到太阳上的能源足够燃烧40亿~50亿年时，他会担忧的问我“妈妈，我不想让太阳死去，我们有什么办法帮助他补充能源吗？”读到小英雄王二小的故事，他会感动的说“他小小的年纪，就知道与敌人抗争保卫祖国，真勇敢！”读到好笑的故事他会不自觉的笑出声……
通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。
一个“喂着”书籍长大的孩子是幸福的，一个在共读之路上耕耘着的家长是默默的，关注孩子的阅读兴趣，跟着孩子的阅读步伐，享受和孩子的共读时光，见证孩子在阅读中成长！