篇2：小学数学三年级下册教学计划(8)

　　小学数学三年级下册教学计划（8）

　　一、教学内容:

　　除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

　　二、教材分析：

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同。

　　从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

　　在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念、时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，体会统计在现实生活中的作用。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　三、教学目标:

　　1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线

　　5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

　　6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教材的编写特点：

　　1．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展

　　3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念

　　4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

　　5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　五、教学中需要准备的教具和学具：

　　1、指南针

　　2．年历卡

　　3．24时计时法的钟面模型

　　4．面积单位卡片

　　5．简易天平

　　六、具体课时安排：

时间	周次	教 学 内 容	课时	备 注
3.1—3.14	1—2	一、位置与方向	7
3.15—4.4	3—5	二、除数是一位数的除法	13
4.5—4.18	6—7	三、统计	6
4.19—4.30	8—9	四、年、月、日	7
5.6—5.16	10—11	五、两位数乘两位数	10	五一假除外
5.17—5.30	12—13	六、面积	9
6.1—6.6	14	七、小数的初步认识	5
6.7—6.13	15	八、解决问题	4
6.14—6.20	16	九、数学广角	3
6.21—6.28	17	十、总复习	5
合计			69

篇3：人教版四年级数学下册教学计划(9)

　　人教版四年级数学下册教学计划（9）

　　一、学情分析

　　本学期我所任教的班级是四年级数学，共有学生27人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中大部分学生的成绩比较好。对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的动手操作能力和认真仔细的习惯应是本学期面临的最重要的问题。

　　二、教材情况

　　本册教材内容包括：

　　本册教材包括下面一些内容：四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

　　本册教材主要特点：

　　总体上看，本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

　　1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

　　2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

　　3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

　　4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

　　5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　三、教学目标

　　1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

　　2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

　　3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的内角和是180度。

　　4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

　　5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教学措施

　　1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课，力争高效轻负。

　　2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

　　3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

　　4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

　　5、利用各种形式帮助学困生树立学习信心，全面提高教学质量。

　　6、把学校教育、家庭教育有机结合起来，不让一个学生掉队。

　　五、教学进程

周次	日期	内容	课时	备注
1—2	2.21～3.6	四则运算	8
3	3.7～3.13	位置与方向	4
4—6	3.14～4.3	运算定律与简便运算 营养午餐	12
7—10	4.4～5.1	小数的意义和性质	16	4月5日放假
11—12	5.2～5.15	三角形	8	5月2日放假
13—14	5.16～5.29	小数的加法和减法	8
15	5.30～6.5	统计	4
16	6.6～6.12	数学广角 小管家	4
17—18	6.13～6.26	总复习	8
19	6.27～6.28	期末测评	2

篇4：县中小学课堂教学模式改革行动计划方案

　　县中小学课堂教学模式改革行动计划方案

　　一、目的宗旨

　　以“三个面向”、“***”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”、“学习金字塔”为理论支撑，以中小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进老师专业发展和学生终身发展为根本目的，抢抓高中课改机遇，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，强力打造区域课程改革特色。

　　二、目标任务

　　一年起好步，三年有特色，五年成体系

　　（一）模式构建

　　1、把我县中小学课堂教学模式改革经验成果，与市内外中小学课堂模式改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“县中小学发展性学习课堂教学模式”总体框架。各乡镇和中小学可以直接参加或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革实验。

　　2、对全县中小学校长、主任及部分骨干教师开展“课程教学模式”通识培训，了解和把握市县内外中小学课堂教学模式改革的成功经验及模式的架构和流程等。

　　3、各中小学根据高中、初中、小学《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成高中（初中、小学）××学科学习课堂教学模式基本架构。

　　4、及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，使全县高中、初中、小学都来积极熟悉、广泛应用、不断完善教学模式，力争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，班级内学科无空白，为区域课改打好基础。

　　（二）团队打造

　　1、按自愿和遴选方式确定县级至少2个镇、3所高中（一年级）、5所初中（一、二年级）、10所小学（四、五、六年级）作为县级第一批重点团队培养、指导。乡镇级至少确定1所中学、1所小学作为乡镇（街道）第一批重点团队培养指导。校级（中学、中心校、完小）至少确定1个年级作为学校第一批重点团队培养指导。要加强校长干部团队、学科老师（含班主任）团队、学生（含小组长）团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保模式改革工作起好步和有实效，不断优化，取得积极成果，为区域课改提供样本。

　　2、以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在模式实践应用中保障评价考核、集体备课及导学案制定、小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导模式实施。

　　3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、研讨会等形式，重点解决模式推进中的管理保障、教师集体备课和导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样板学校或示范学校（高中1所，初中2所，小学3所），积极推广成功经验，尽快形成区域优势。

　　（三）管理推进

　　1、鼓励支持并及时推广学校自主重新建立和完善的、有利于推进新课堂教学模式广泛深持久开展的管理体制机制和考评实施办法。

　　2、实行中小学课程教学模式改革分级、分校、分科管理督导制度，县级团队由教委组织人员管理、督促、指导，乡镇（街道）级团队由教管中心组织人员实施管理、督促、指导，校级团队由学校组织实施管理、督促、指导，并逐级落实分校分科管理督导负责人员。

　　3、及时研究并尽快出台《县中小学课堂教学模式实施保障与管理考评办法》，为模式改革提供人、财、物强力保障。

　　4、改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为区域课改营造很好环境。

　　三、保障措施

　　1、严格实行中小学课堂教学模式改革“一票否决”政策，把中小学课堂教学模式改革纳入教管中心、学校校长及班子考核之中，并实行“一票否决”，即：凡有空白的乡镇（街道）对教管中心主任及其有关人员工作实行“一票否决”，凡有空白年级的对学校校长及其班子工作“一票否决”，凡有空白学科的乡镇、学校、对教科所及教研员工作”一票否决“。

　　2、切实保障中小学课堂教学模式改革经费投入。各中小学及有关单位必须加大课堂教学模式经费投入，切实保障集体备课、活动的开展及资料、学案编制和使用工作的实际需要。

　　3、优先配置中小学课堂教学模式改革资源，采取调剂、充实等办法按标准和需要优先为实施课堂教学模式改革的中小学配置师资、设备等。

　　4、尽快制定中小学课堂教学模式改革评价方案，以提高教师学生教学效率和质量为出发点和落脚点，以转变教学观念，转变教学方式为着力点，重新配套建立完善中小学教学管理、中小学质量考核等办法，大力推进中小学课堂教学模式改革的积极实施和不断深化。

　　五、组织机构

　　为加强中小学课堂教学改革的领导统筹、组织管理和督查指导，县教委设立全县中小学课堂教学模式改革领导小组，下设工作组、督查组、指导组。乡镇和学校建立相应机构，落实人员，履行职责。

　　全县中小学课堂教学模式改革领导小组

　　组长：李志坚

　　副组长：z

　　成员：教委各科室、教科所、进修校有关负责人。

　　领导小组主要负责中小学课堂教学模式改革政策保障、经费支撑、人员调配及其他重大事项的领导和统筹。

　　（一）工作组：zz，负责组织管理和研究制定工作计划、行动方案及其他具体工作。

　　（二）督查组

　　中学：zz，负责督促检查中学工作落实情况及情况反馈通报。

　　小学：z，负责督促检查小学工作落实情况及情况反馈通报。

　　（三）指导组：

　　中小学语文：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　中小学数学：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　中小学英语：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　中小学理科（中学理化生、小学科学）：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。。

　　中小学文科（中学政历地、小学品社）：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　中小学音体美：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　中小学实践活动：z，县教育学会学科专委会正副理事长及县级以上骨干教师，每期至少三次重点对县级团队进行指导，每期至少一次对乡镇县团队和学校级团队进行指导。

　　附件一：20**-20**学年度中小学模式改革行事安排

　　附件二：中小学高效课堂典型模式资料

篇5：X镇六五普法培训计划

　　z镇“六五”普法培训计划

　　20**年是“六五”普法启动之年，是“十二五”规划开局之年。为了高起点做好“六五”普法工作，推进基层依法治理和“法治**”的创建进程，根据**市普法依法治理领导小组的工作要求，我镇在“六五”普法期间，主要抓以下几方面的骨干培训工作：

　　一、对党委理论中心组每年不少于二次法制培训学习。培训内容：《宪法》、《社会主义法制理念》、《法治政府建设》、《行政许可法》、《信访条例》等法律法规。

　　二、对镇机关干部和各村、企事业单位负责人每年进行二至三次法制培训。培训内容：《宪法》、《行政许可法》、《公务员法》、《刑法》、《劳动法》、《安全法》、《治安处罚条例》、《民法通则》、《物权法》、《土地法》、《信访条例》等法律法规。

　　三、对全镇中小学生每年进行二次普法培训活动。培训内容：《义务教育法》、《未成年人权益保护法》、《预防青少年犯罪法》、《道路交通法》、《治安处罚条例》等法律法规。

　　四、对全镇妇女骨干每年进行一次法制培训。培训内容：《婚姻法》、《妇女权益保护法》、《民法通则》和《继承法》等法律法规。

　　五、根据需要时，可作必要充实调整。