篇2：攀登英语二年级上学期教学计划

　　20**年攀登英语二年级上学期教学计划

　　一、指导思想

　　本学期我们攀登英语的教学理念是认真学习、贯彻攀登英语的教育理念，完成攀登英语和常规英语的有机整合。更好的激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的口语表达能力，初步养成良好的学习习惯。教师自己不断总结适合自己学生的教学途径，从而提高教师自身的英语素质，努力为学生创设良好的英语学习的氛围。

　　二、学生情况分析：

　　本班今学期共有学生58人，比上学期增加了12人，经过上学期攀登英语的学习，大多数孩子们对攀登英语有着非常的的学习热情。但由于个体差异，有的学生对日常用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高。

　　二、教材分析：

　　本册教材学习内容包括：日常英语（Everyday English）、歌曲童谣（Songs and Chants）.攀登阅读(Pandeng Reading)，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展。

　　（一）日常英语：

　　日常用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

　　（二）歌曲童谣：

　　共16首，其中歌曲12首，童谣4首。

　　（ 三）攀登阅读：

　　共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。

　　（四）晨间故事：

　　包括8个情景剧，帮助学生复习和巩固课堂学习内容

　　三、学习目标：

　　教学目的：

　　1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。

　　2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。

　　3、培养学生主动学习和合作学习的意识。

　　四、遵循的原则：

　　1、“No Chinese”原则

　　教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

　　2、无错原则

　　教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正。

　　3、互动性原则

　　攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

　　五、教学措施：

　　1、教师本人要不断学习有关攀登英语的教育教学理论和知识，提高自己的教育教学水平。

　　2、课堂上，采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。

　　3、采用多种形式激发学生的兴趣。

　　4、组织学生认真安排，准备Mini-show活动，向所有家长、来宾展示，使学生有一种成就感。

　　5、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

　　六、教学进度：

　　第一周：预热活动

　　第二周：Unit1

　　第三周：Unit2

　　第四周：Unit3

　　第五周：Unit4 复习

　　第六周：Unit5

　　第七周：Unit6

　　第八周：Unit7

　　第九周：中期展示

　　第十周：Unit 8

　　十一周：Unit9

　　十二周：Unit10

　　十三周：Unit11 复习

　　十四周：Unit12

　　十五周：Unit13

　　十六周：Unit14

　　十七周：English Holiday

　　十八周：Show 学期展示

　　七、家校协同计划：

　　1. 利用本班的博客，上传一些攀登英语介绍及家长教育孩子的方法文章。以加深家长对攀登英语的了解。

　　2. .定期跟家长进行以总结体会的书面形式对我班的攀登英语开展提出宝贵意见，以优化本班的英语教学。

　　3.家长走进攀登英语课堂，听一节攀登英语课，了解自己的孩子通过几个月的攀登英语学习所取得的进步，亲身体验攀登英语学习的快乐。

　　4.家长要配合完成《攀登英语学习纪录》中的“家庭学习纪录”“学期进步卡”和“家长之声”。举行一次家长和孩子、教师一起进行攀登英语展示活动

　　5．一学期举行一次家庭展示活动，家长借此机会展示和交流家庭辅导孩子的好的经验做法。家长之间进行经验介绍，交流攀登英语学习过程中的方法。

　　6、通过集中培训的方式，与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流，家校互动，创设良好的学习环境，促进孩子英语水平的提高。

篇3：三年级英语下册教学工作计划(9)

　　三年级英语下册教学工作计划（九）

　　一、学生情况分析

　　通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　二、教材分析

　　本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

　　三、教学目标

　　1.激发学生学习英语的兴趣。

　　2.培养他们良好的语音、语调、书写基础。

　　3.培养他们良好的学习习惯。

　　4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5.培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。

　　四、教学进度

　　教学进度表

　　周次　时间　教学内容及课时安排　备注

　　2　2.21——2.27　Unit1 welcome back to school(3课时）

　　3　2.28.——3.06　Unit1 welcome back to school(3课时）

　　4　3.07——3.13　Unit2 my family(3课时）

　　5　3.14——3.20　Unit2 my family(3课时）

　　6　3.21——3.27　Unit3 how many ?(3课时）

　　7　3.28——4.03　Unit3 how many ?(3课时）

　　8　4.04——4.10　期中复习考试

　　9　4.11——4.17　Unit4 do you like pears?(3课时）

　　10　4.18——4.24　Unit4 do you like pears?(3课时）

　　11　4.25——5.01　Unit 5Where is my ruler?(3课时）

　　12　5.02——5.08　Unit 5Where is my ruler?(3课时）

　　13　5.09——5.15　Unit6 At the zoo(3课时）

　　14　5.16——5.22　Unit6 At the zoo(3课时）

　　15　5.23——5.39　期末复习

　　16　5.30——6.05　期末复习

　　17　6.06——6.12

　　考核

　　五、提高教学质量措施

　　（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

　　（三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩

　　的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

　　（四）、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　（五）、注重字母教学

　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

篇4：四年级下册英语教学工作计划(10)

　　四年级下册英语教学工作计划（十）

　　一、学生情况分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教材分析

　　1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、教学内容目标

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学重难点

　　1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

　　2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

　　3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

　　4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

　　5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

　　五、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

　　4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　六、教学进度表

　　周次/日期　教学内容　课时数

　　1（2.13-2.17）　Unit1　4

　　2（2.20-2.24）　Unit1　4

　　3（2.27-3.2）　Unit1　4

　　4（3.5-3.9）　Unit2　4

　　5（3.12-3.16）　Unit2　4

　　6（3.19-3.23）　Unit2

　　4　7（3.26-3.30）　Unit3　4

　　8（4.2-4.6）　Unit3　4

　　9（4.9-4.13）　Unit3 4

　　10（4.16-4.20）　Unit4 4

　　11（4.23-4.27）　Unit4 4

　　12（4.30-5.4）　Unit4 4

　　13（5.7-5.11）　Unit5 4

　　14（5.14-5.18）　Unit5 4

　　15（5.21-5.25）　Unit5 4

　　16（5.28-6.1）　Unit6　4

　　17（6.4-6.8）　Unit6　4

　　18（6.11-6.15）　Unit6　4

　　19（6.18-6.22）　复习　4

　　20（6.25-6.29）　复习 4

篇5：三年级下册英语教学工作计划(10)

　　三年级下册英语教学工作计划（十）

　　一、学生分析：

　　三年级学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教材分析：

　　三年级（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。　　三、本册教材的基本知识和技能目标：

　　1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

　　2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

　　3）能听、做、演游戏；

　　4）能听、做TPR活动；

　　5）能学会书中的小制作；

　　6）能唱书本里的英文歌曲；

　　7）能听、说、唱书中的歌谣；

　　8）能完成8个形成性评价活动；

　　9）能听懂6个幽默小故事；

　　10）能了解6项简单的中西方文化知识。

　　（二）教学重、难点

　　1、 能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

　　2、 能使用日常交际用语，

　　3、 活用四会句型，

　　4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。　　5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　四、教学方法：

　　1 会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。

　　2 词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

　　3 歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。

　　4 趣味故事教学

　　五、主要针对性的措施

　　1、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　2、 以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

　　4、注重在教学中，运用手势。　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　5、注重字母教学　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　六、教学进度表

　　周次/日期　教学内容　课时数

　　1（2.13-2.17）　Unit1　3

　　2（2.20-2.24）　Unit1　3

　　3（2.27-3.2）　Unit1　3

　　4（3.5-3.9）　Unit2　3

　　5（3.12-3.16）　Unit2　3

　　6（3.19-3.23）　Unit2　3

　　7（3.26-3.30）　Unit3　3

　　8（4.2-4.6）　Unit3　3

　　9（4.9-4.13）　Unit3　3

　　10（4.16-4.20）　Unit4　3

　　11（4.23-4.27）　Unit4　3

　　12（4.30-5.4）　Unit4　3

　　13（5.7-5.11）　Unit5　3

　　14（5.14-5.18）　Unit5　3

　　15（5.21-5.25）　Unit5　3

　　16（5.28-6.1）　Unit6　3

　　17（6.4-6.8）　Unit6　3

　　18（6.11-6.15）　Unit6　3

　　19（6.18-6.22）　复习

　　20（6.25-6.29）　复习