篇2：学年度第一学期高三政治学科备课组工作计划

　　学年度第一学期高三政治学科备课组工作计划

　　一、指导思想

　　以市县和学校的计划目标为统帅，以教材和《考试说明》为教学依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，深入研究近几年江苏高考政治试题，加强学法指导，坚持有效的训练，确保在20**年的高考中目标生匹配率达到100%，同时力争达B率实现突破。

　　二、总体目标

　　以主干知识为依托，狠抓基础知识掌握；

　　以能力培养为主导，突出解题思维训练；

　　以目标生吻合率为抓手，实现高考达B率突破。

　　三、主要措施

　　为了实现上述的总体目标，本学期，我们将采取以下的措施：

　　（一）加强高考研究。充分发挥备课组的作用，集智增力，研究近几年的政治高考试题，通过网络资源的搜集和教师个人研究成果，将近几年的高考试题进行分类解析，同时注重研究各市高考模拟试题，找出高考的高频点、兴奋点，尽可能的把握高考的命题特点、规律和方向，为此，我们在学案上增添了《考情分析》的栏目，通过对高考试题的研究分析，归纳出每一课知识的常考点，常考题型，将其给学生进行展示，让学生在复习中加以关注，力争让教师的教和学生的复习有明确的指向性，提升复习的效果，同时将高考真题在练习中再现，让学生体会高考试题，增加备考的针对性。

　　（二）重构学案编写。学案作为教学的文本载体在高三一轮复习中仍然起着举足轻重的作用，但是本学期的学案将根据学情以及高三复习的特点进行重新构建，具体设想如下：“目标阐释”部分由于20**年高考考试说明没有出台，依然使用20**年的，将考点进行展示；增添了“考情分析”小栏目，前文已介绍过；“问题导学”部分仍然是依据教材结合考点以问题的形式出现，使用时让学生依据教材和主干基础知识读本准确把握考点的内容，同时找出关键词和关键句，并进行当堂识记；“感悟平台”栏目不再采取设计探究或讨论的形式，而是以实实在在的题目方式出现，依据本课的重点主干知识，参照高考命题的的典型设问，选择一到两题经典试题，让学生进行分析讨论，让学生的讨论更加具有针对性和实效性，培养提升学生解题能力，同时也可以在一定程度上弥补学生题量少、视野狭窄的缺陷。“网络构建”部分让学生采用不同的形式构建本课的知识体系，从整体上把握知识间的逻辑联系；“过关窗口”部分，由于课堂时间的有限性，每个学案设置5道左右的客观题，习题的选择依据近几年高考客观试题中频繁出现的学生解答有一定困难的题型进行，如计算题、坐标图题、图表题、漫画题、名人名言和成语俗语等，通过这样的练习，在巩固本课知识的同时，训练培养对于不同题型的解题方法，循序渐进的提升解题能力。

　　（三）浓缩课堂教学。考虑到学情、一轮复习的特点以及政治学科所能有的时间，在课堂教学方面，我们将选择性的借鉴使用市教研室提出的“建构式生态课堂”教学模式，努力构建如下课堂环节：第一课时，预备铃响到上课2分钟合计5分钟时间学生解决精彩回放栏目问题，采用同位互查和教师抽查相结合的方式，巩固上一课的主干知识——学生浏览本课考点及考情分析（2分钟）——学生通过自主和合作的方式解决导学菜单（10分钟）——教师精点（10分钟）——当堂识记（6分钟）——师生共同解决感悟平台（10分钟）——练习处理（5分钟），具体的依据不同教学内容进行微调；第二课时，背诵检查，处理课时练习。通过这样的安排尽可能的减少实效性不大的环节，最大化的给予学生课堂知识识记巩固的时间，也就是背书和检查的时间，在仅有的时间里解决问题。

　　（四）精编巩固练习。不论是新授课还是复习课，没有适量的练习就没有知识运用和反馈的平台，但是时间是有限的，学生不可能有什么课外时间来做政治练习，因此，练习必须进行精心编制，尽可能让学生练一题就要有一点收获。依据考点和高考题型选编练习，让练习更加具有针对性和实效性。练习的安排每课一个课时练习，每单元一个单元练习，每一个模块一到两个综合练习。

　　（五）训练答题规范。在练习和考试中，我们发现许多学生缺乏基本的答题规范和解题能力，主要表现为答题不全、不准、使用大白话，层次不清、东拉西扯，答非所问、卷面不整洁，字迹不清楚、不工整等，从而导致非智力因素失分情况比较严重。因此，我们计划在一轮复习中注重在平时练习和阶段测试时训练学生的答题规范，训练学生答题的格式，书写，答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，在学案感悟平台和其它练习中对于主观题强化对问题的分析能力，逐步训练学生能够有序的分析问题，从而以减少非智力因素失分的情况。

　　(六)推进目标生吻合率。在学校和年级给定班级指标数的基础上，确定目标生和临界生，依据本校的生源情况，我们确定的目标是班级前十名，考虑到学生的成绩波动情况，目前关注对象扩展到每班的20名，学期初先期规划，期中考试后根据每班的目标生情况进行学科初定。具体措施如下：

　　1、在教学时就要心中想着目标，眼睛看着目标，全组教师要“心往一处想，劲往一处使”，要团结合作，协同作战，打团体战，不能仅仅考虑自己班级的问题。备课组将根据实际情况择期召开部分学科薄弱学生问题分析会，同时对于在阶段考试中偏差较大的学生进行一对一的分析。

　　2、对于目标生，我们要注意他们的课堂表现，练习完成情况，测试成绩等，课堂教学中增加提问和检查的频率，任务完成要提高要求，在练习批改中要注意发现问题，在练习上针对存在问题进行直接评讲最好；每一次完整的测试卷，不论是单元测试还是月考，一定要拿着试卷对于出错的试题进行面对面的讲解分析，找到出错点，分析原因，找出解决的方法，总结同类试题的一般规律。

　　3、对于目标生，我们要特别注意培养他们科学的答题规范和常规要求，许多情况下，他们的失分不是不会做，而是因为粗心大意，眼高手低，不懂常规要求，答题不规范导致的，例如字迹潦草、不在规定区域答题、答案混乱缺乏条理性等等。对于这些问题一定要在平时的练习中就要严格要求，不能因为非智力因素造成不必要的失分。

　　4、对于目标生，加强沟通交流，但是沟通

文章来自www.FDCEW.com 不一定就是单独找出来谈话，有时候可以在检查背诵的时候顺便说几句，还可以通过批改练习的时候在练习上写几句话等方式做出一些提醒或者要求，其实每一个学生打心里都希望老师关注的，但是有的学生比较内向，不敢主动和老师交流，有的时候学生看到老师每天忙里忙外的，怕影响老师等等，因此，作为教师主动一点，通过多种形式与学生沟通交流，有时候也许几句话或者几个字，就能让学生心态转化，成绩获得大的提升。

　　上述的计划只是在学期初对教学的一个初步规划和设想，在今后的教学中将根据实施中出现的问题以及教研活动中兄弟学校的先进做法加以修正完善，争取经过努力最终实现各级领导部门下达的目标任务。

　　附：**高级中学20**—20--学年度第一学期教学计划

　　周次　教学内容　集体备课/主备人　备注

文章来自www.FDCEW.com

篇3：学年第一学期高二政治学科备课组工作计划

　　学年第一学期高二政治学科备课组工作计划

　　一、教材安排

　　本学期教学内容为选修班结束必修4《生活与哲学》；必修班结束《生活与哲学》后，复习必修《经济生活》；

　　二、学生分析

　　学生初次接触《哲学与生活》的学习，由于缺乏一定的抽象思维能力，以及涉及到的概念较多，因而学生在掌握理解抽象的政治观点有一定的难度。再加上必修班本学期教学内容较多，对于学生来说学习任务也较重。但大部分学生学习努力，学习态度端正。

　　三、教学目的要求

　　通过必修4《生活与文化》的学习，帮助学生了解基本的哲学原理、概念，以及基本原理与知识的运用。让学生学会辩证客观的分析自己，提高自己的思维水平与学习能力。其中作为必修班，对应考纲要求，能够掌握考点要求，以便学业水平测试能够顺利通过，达到理想的目标

　　四、教学进度（略）

　　五、教学活动及方法

　　1．实抓常规教学——踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。

　　（1）备课组集体备课，统一进度，统一资料，统一练习。

　　（2）课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，理清知识之间的联系，帮助学生构建起从点→线→面→体（立体）的知识网络图，上课求质量不求进度，

　　（4）选修班每一单元，做一次练习。必修班主要结合课堂，做好练习用书。

　　2．重点抓好目标生的学习，提高优秀率。

　　（1）加强学法及解题方法的指导，使目标生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

　　（2）加强学生的学习兴趣、学习主动性的培养，以稳定学科学习。

　　3．勤抓帮困促稳——勤勤恳恳地做好学困生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定和整个班级的学习稳定。

　　（1）通过个别谈话、集体活动等多种渠道与学困生加强情感交流，培养学困生的责任感和意志品质。

　　（2）根据哲学知识的特点，运用寓言、故事、漫画等丰富的材料，创设问题情境，激发学困生的认识兴趣和求知欲。

　　（3）进行学法指导，在教学过程中，指导学困生学会思考什么和怎样思考，特别是在记忆方法上加强指导，使他们在巩固基础知识方面有所收获，从而增强学习的积极性和主动性。

文章

篇4：学年第一学期高一政治学科备课组工作计划

　　学年第一学期高一政治学科备课组工作计划

　　学期伊始，我组积极筹备，高一政治备课组在经过认真讨论后制定了今年的工作计划：

　　一、指导思想：

　　本备课组在学校、教研室的领导下开展教学，以《普通高中思想政治课程标准》为依据，积极学习课改相关精神、新课程标准和江苏省规范办学要求，以提高教学质量为目标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，充分发挥政治课程的育人功能，全面提高学生的政治素养，培养学生分析问题能力、探索能力、合作能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。

　　二、本学期教学任务

　　完成高一必修1《经济生活》全册教学。

　　三、主要工作及相关措施：

　　1、加强理论学习,用科学的理念指导工作

　　加强政治理论学习，真诚地关心、爱护、帮助每个一个学生，实现天印中学“让每一位学生走向成功”的办学理念。

　　2、落实各项教学活动的内容，着力提高教学质量

　　（1）坚持集体备课，开展教学教研活动，研究、探索新课程实施的理论依据和有效方法，提高备课效率和备课质量，确保备课小组活动的正常发展。坚持做到：备新授课，备讲评课、备复习课、备科研活动等。首先要认真研究《20**年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明》，研究重难点；其次要研究重点、难点突破的有效方法。

　　（2）教师要教给学生学习方法和解题方法，逐步培养学生构建知识体系，整合、迁移知识的能力。

　　（3）平时坚持每天关注时事政治，有意识的进行时事积累。并且努力将身边的时事与课本内容结合起来，在课堂上，通过例举身边的实例将抽象的理论化为形象的描述，从而激发学生的听课兴趣，培养学生理论联系实际的思维模式。

　　（4）注意引导学生在自主，探究，合作学习中，探索总结出适合于自己的高效学习方法，在学习过程中善于质疑，思考，探究。强调政治基础知识的积累和运用。

　　（5）作业批改方面：

　　对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。

　　3、组织好学校教学公开课。

　　根据学校要求，每位教师至少要上一次公开课，供组内成员交流、学习。其中，教学骨干还要开设观摩课，供青年教师学习，促进青年教师成长。

　　4、认真参加市教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课,示范课。

　　教师要认真做好笔录,以便在校教研活动时间能相互交流,借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验，积极参加网上交流。

　　5、加强师资队伍建设，构筑青年教师成长的平台

　　按学校相关要求，在青年教师成长方面力争有所突破，发挥老教师传帮带的骨干作用。要发扬团队精神，一个人的精力总是有限的，同组的教师各有所长，难免所短，所以要互相尊重，以诚相见，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。

　　五、课时进度表：

　　周次　教学内容　集体备课/主备人　备注

篇5：英语学科高三下学期复习计划

　　英语学科高三下学期复习计划

　　一．学情分析：

　　根据进入高三以来几次考试分析，学生主要存在的问题有两三点：一、学生基础知识不扎实，这表现在学生单选，二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。　二、相当一部分学生每天的英语课外学习时间近乎为零，他们的大部分时间都花在数学上了，尤其是理科班，这种现象更是严重。三、英语单科成绩优良的学生人数不少，可是与数学优生不相吻合，尤其是语数外三科优生不吻合的现象尤为突出，如何努力把这些学生提高薄弱学科的成绩，跻身二本的行列，将是下阶段我们全体高三英语老师工作的重中之重。

　　下学期在完成模块复习的基础上进行二轮复习，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

　　二．复习策略

　　1. 回归基础,突出对主干知识的复习。高考虽然从强调知识考查向注重综合语言应用能力考查转变,但是还应认识到能力必须依据基础,要注意学生的 “一看就会,一做就错”的现象。帮学生分析造成这种现象的根本原因,力争让他们做到“一看就会,一做就对”。

　　2. 认真研读《考试说明》,求同存异,融会贯通,强化知识链,力求知识系统和完整。对语法知识的复习要进一步巩固和落实,关注历届高考中出现率较高的语法项目。对于状语从句,名词性从句,定语从句,强调结构,日常交际用语等在考高中出现率较高的语法知需进一步查漏补缺,确保有系统性和完整性。

　　3、坚持以“学生主体”。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

　　4、坚持抓“主要矛盾”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

　　三、具体措施：

　　1. 听力坚持不懈

　　下学期复习时，我们每周计划三次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两遍，然后让学生对有问题的对话朗读听力原文，对一些好的段落让学生背诵。经过反复练习，我们的目标是优秀率在30%以上。

　　2. 大量阅读，突破阅读理解。

　　大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。首先，我们要注意阅读的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前因后果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有益处。其次，我们要选择适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章。 在实践中，我们要着力于培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。另外在阅读的讲评中，我们要让学生讨论，解答疑难。只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲。学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分。

　　3. 提高水平，突破写作

　　英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，表达不准确，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时要注意这么几个方面： ①抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语课程标准规定，学生到高三阶段时应能掌握三千五百左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。②抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主。当然，同时我们教会学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。 ③抓各种体裁的写作。 目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。当然，对于近几年出现的半开放甚至是开放类的作文我们也奥多关注，对于给短文材料让学生提炼写作材料的题型，我们要加大训练力度。我们将阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们1-2篇学生习作。对于好的范文要求背诵默写，积累素材。

　　四、提优措施

　　1．根据进入高三几次考试的成绩，确定每个实验班英语瘸腿，需要补差的学生名单。

　　2．各任课老师具体分析提优学生的具体情况，找出薄弱环节，然后制定出切实可行的提优方向。

　　3．各任课老师要做到心中有人，对本科关键学生实行三优政策，一是优先批改他们的试卷，作业，二是优先点评错误，三是优先鼓励表扬他们的点滴进步

　　五 资料使用

　　当前，提高学生练习的质量已经成为我们教学工作的当务之急。为了提高学习的策略，我们选用南京市中小学教学资源研发中心策划编制的《高考英语词汇背诵

手册》、《三维设计二轮复习专项与测试》和《英语周报》、《福克斯英语》为补充材料，强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言的能力。

　　六、教学进度安排

　　周次　时间　内容　主备人　备注

　　1　2.19~2.22

　　假期作业的复习评讲

　　期初考试+讲评

　　全 体 老 师

　　期初考试

　　2　2.25~3.1　复习M3

　　3　3.4~3.8　复习M4

　　4　3.11~3.15　复习M5

　　5　3.18~3.22　复习M6

　　6　3.25~3.29　复习M7/

　　7　4.1~4.5　复习M8

　　8　4.8~4.12　M1-M8复习/　专项复习单选

　　9　4.15~4.19　专项复习完型

　　10　4.22~4.26　专项复习阅读/　任务型阅读

　　11　4.29~5.3　三模考试/　复习回顾书面表达

　　12　5.6~5.10　语法综合复习训练

　　13　5.13~5.17　各地试卷综合训练一

　　14　5.20~5.24　各地试卷综合训练二

　　15　5.27~5.31　查漏补缺

　　16　6.3~6.6　应试技巧指导

　　*每天进行50个单词一组滚动背诵默写，每周检查学生错题本、作文积累本，每两周做错题再练，每周一次综合训练。