篇2：学年第一学期语文期末复习计划(四年级)

　　07学年第一学期语文期末复习计划(四年级)

　　——周晔

　　根据学校关于小学各学科期末抽测的意见，现制订四年级语文期末复习计划如下：

　　复习共三大块内容：词语过关、句段篇复习、习作复习。

　　一、词语

　　(以词语手册和园地词语盘点为依据)

　　要求每一单元的重点词语(尤其以二类字的词语为主)均罗列一遍，进行适当地听写过关;适当练习一些应用类题目，如词语搭配、据词定义等;

　　二、句段篇复习：

　　以《同步单元测试》AB卷为依据，进行修改病句、补充句子、排列句序等的题型练习;教材中的一些重点句段进行适当背诵和积累，做一些填空练习;

　　另外，做一些片断阅读题;

　　三、习作复习(重点)

　　作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。

　　无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：

　　1.审清题意。包括审对象(写人?写事?写活动?写物?);审范围(时间、地点、数量、人称等范围);审重点(抓住题目的关键词，即题眼)。

　　2.明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心(如，《一个刻苦学习的同学》);另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定(记自己印象最深刻的一个同学)。

　　3.选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心;材料要真实;材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。

　　4.组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡;哪些详写，哪些略写;怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。

　　5.认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。

　　当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。

　　本年级本学期习作类型：

　　1.写实的习作：写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事、写回信。

　　2.写想象的习作：写童话、看图作文、写奇思妙想。

　　本年级本学期复习内容简要概述：

　　根据本学年段的习作要求，帮助学生进行有效习作，并对自己的习作进行修改。

　　复习思路：

　　1.坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。

　　2.以学生为主体，引导学生自行制定个人复习计划，主动地进行复习和整理。

　　3.重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导。

　　4.尝试新复习法，探索有效复习新策略。

　　习作复习具体措施

　　1.内容：进一步提高审题、选材能力，对本学期自己的习作进行，进一步修改。

　　2.形式：习作欣赏、修改和临场指导

　　3.措施：

　　(1)对于中下生加强写得出的个别指导。

　　(2)书写习惯的纠正。

　　温謦提示：

　　(1)老师根据本班学生的语文学习情况认真上好复习课。

　　(2)从复习的有效性入手，设计有效的复习策略，及时交流，共探复习之路。

　　20**.19

　　为了避免在三年级就出现不应有的题海战，特对本学期三年级的期末复习与抽测作简要分析和建议如下。

　　一、本次小学语文抽测15所城乡中心小学、8所完小共23所，每所学校抽测一个班级。抽测学校1月18日下午公布，抽测的班级1月19日上午由监考教师与学校教导主任当场抽签决定。

　　二、抽测的形式主要分三个方面，一是书面考试，二是朗读测试，三是平时学习情况调查。

　　三、书面测试的范围，主要有以下要点：

　　1、听写，主要是考查学生的聆听记写能力，这是在新课程实施以后就反复强调的，三年级应该基本形成认真听记的能力和习惯;

　　2、识字写字，包括看拼音写词语、查字典、选词填空等内容;

　　3、词语、包括形近字、同音字组词，成语、反义词、近义词、关联词等;

　　4、句子，考查学生基本的语言表达能力，主要通过两个方面进行。一是造句，要求略高于低年级、二是阅读短文中的填空、回答问题等，结合学生阅读理解予以考查;

　　5、标点符号，如逗号、句号、冒号、双引号、问好、感叹号等;

　　6、积累，基本是课内应该掌握的课文语段，古诗文(包括篇名、作者和朝代等)。

　　7、阅读，包括课内阅读与课外阅读，根据要求找出相关类的词语、联系上下文理解词句的含义、完形填空、理解课文回答问题等。

　　8、作文，这次作文是基于本学期学生日常习作的基础上，范围很广，要求也很灵活，保证学生人人有内容可写。

　　二、口试，主要是考查朗读能力，口语交际这次不作要求。

　　三、平时学习情况调查，具体内容和方法待定。

　　上述一、二项的内容是三年级学生必须掌握的最起码的基础知识和能力，范围主要是本学期的教材，由于新教材的知识体系不很清晰，目标也比较模糊，因此本次抽测重点是字词句基础和一般言语表达能力，至于各种构段方式，比喻句、排比句、夸张句、缩句、分段等都本学期不作要求，防止增加学生负担。

　　三、复习策略

　　1、教师先要对学生进行摸底，全面了解学生的知识掌握情况，然后有计划地进行复习。

　　2、字词方面的复习应充分发挥学生的主体性，尽可能让学生自己去查找缺陷。如让学生根据课文后面的生字词语表进行自查，将未掌握的或遗忘的字词摘录下来，这样就可缩小包围圈，提高复习效率。千万不要让学生盲目的全部抄抄写写。

　　3、句子的复习，造句可分别选择分类选择一些词语，用典型的范例引导，进行方法与策略上的指导，要避免盲目地大量练习，不掌握规律，做再多的题也没用。阅读短文中的填空、回答问题等可利用学生平时做的作业，通过反馈校正等方法进行。

　　4、课文语段(包括古诗)的复习，由于新教材没有明确规定必背的语段，因此很容易使一些教师让学生盲目地大量读背抄写课文，既增加师生负担，又使学生感到厌倦导致对语文失去兴趣，为此提出以下复习范围：一是本册教材的所有古诗，二是本册教材中的精读课文并通过学习伙伴或作业提示的相关语段。具体复习包括读背积累和体会关键词句在表达情意方面的作用等方面。

　　在复习时，建议让学生以欣赏的角度重新体验，并通过有感情朗读在感悟体验的基础上掌握，不要简单的布置读读背背写写的任务就算了。

　　5、课外阅读主要是从语言理解和运用方面考察学生的阅读理解和表达能力，这主要是靠平时的教学，短时复习很难奏效，因此不要让学生盲目大量做题。可以选择一些短文，让学生自己提出不懂的问题，教师在判断学情的基础上进行适当指导。

　　6、作文复习，主要是根据教材里的要求，重点抓语句通顺连贯、书写端正、格式正确。内容上可尽量放开，让学生选择自己喜欢的内容自由习作。这是三年级语文学习阶段性特点所决定的，千万不要拔高要求。

　　以上建议仅供参考，如有问题可在网上提出。

篇3：中考语文复习计划

20**年中考语文复习计划

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬——5月上旬）：全面复习基*言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

四、复习方法和措施

按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。

1.文言文复习

文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（*内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的*，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的*，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至**年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。****

篇4：三年级语文上册期末复习计划

三年级语文上册期末复习计划

一、复习目标

1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习内容

1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、识字写字：能准确认读299个生字，11多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯;能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话;在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

三、复习重点

1、正确书写200个生字，认识300个字。

2、背诵要求背诵的课文，古诗要求会默写。

3、阅读训练

4、习作练习：八个单元的习作及部分小练笔。

四、复习措施

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

篇5：东兴小学五年级语文第二学期复习计划

　　东兴小学五年级语文第二学期复习计划

　　一、指导思想：

　　以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　二、学生基本情况分析

　　本班大部分同学对基础性的字词知识点掌握得较为理想，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力和运用能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言和家庭环境影响，语言感觉普遍不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会灵活运用已有知识解决没有见过的问题，不会概括文章主要内容，不能结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，阅读理解能力差强人意。

　　三、复习目标：

　　1．能用钢笔书写端正、规范的汉字。

　　2．重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

　　3．牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点）。

　　4．以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

　　5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　四、复习内容：

　　(一)字、词、句

　　1、字

　　会认写生字表（一）（二）的生字。

　　练习形式：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词、扩词等方式完成。

　　注意：

　　（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：噩耗。

　　（2）容易写错、混淆的字。如“儒”和“蠕”的区别。

　　（3）找出文中的多音字，让学生反复练习。

　　2、词语

　　（1）能正确读写每组课文中的重点词语。

　　（2）能写出部分词语的近义词、反义词。

　　（3）四字词语

　　①正确默写本学期学过的四字词语，把词语补充完整，能根据意思写出词语或成语。

　　②能写出固定格式的词语或成语：

　　（AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的词语或成语）

　　③掌握本学期的描写人物品质的成语。写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语：忐忑不安、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等，要做为重点来抓。

　　（4）能写几个近或反的词：（甘甜、宽阔）（动静、长短）

　　（5）能写几个数字成语：（千山万水、千言万语、千奇百怪）

　　3、句子

　　（1）改写句子：

　　（把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句）等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。

　　（2）修改病句，指出病因：（教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改）

　　（3）加标点：（注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做。）

　　（4）选词填空和关联词语填空要让学生多做多练：

　　（5）能把同一句话用不同方式表达下来：

　　（6）语句积累：

　　①能背诵默写课本上的7首古诗词并能知道古诗词的意思：

　　②能写几句名言警句、谚语、歇后语等。

　　（二）阅读

　　阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生阅读兴趣和阅读能力。

　　形式：以学生练习为主，老师有针对性评讲，达到精讲多练。

　　内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落和阅读练习题为主。

　　要求：

　　①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。

　　②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。

　　③找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物品质和写景的句子等表情达意的作用。

　　④懂得根据文章内容有理有据答题目。

　　⑤会给文章分段，写段意，概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。

　　⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。

　　（三）写作：

　　写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。重点指导活动类、写人写事（诚信为重）、景物、童话、想象、观后感等文章。口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。

　　（四）措施：

　　虽然本次期末复习时间紧，内容多，但复习阶段我会坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，首先引导学生自行制定个人复习计划，主动地进行复习和整理。再通过课堂上组织竞赛、讨论、合作学习等多形式的复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。必要时采用“结对子”等方法，力求基本知识点人人过关。最后，重视针对性培优补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节复习策略，尤其注重学困生的心理疏导。