篇2：宁波中学培育实验班办学模式实施方案

　　我国从20世纪80年代中期开始倡导科教兴国，指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”，进入新世纪又明确提出“建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”培养一大批拔尖创新人才，加快形成我国人才竞争后的比较优势，是我国建设创新型国家、增强国际竞争力的客观要求。

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[20**]21号)中提出“有条件的普通高中可与高等学校合作，探索创新人才培养的途径。”教育部《普通高中课程方案(实验)》中明确提出“大力推进教育创新，为造就一大批拔尖创新人才奠定基础。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“(十三)推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。(六十七)拔尖创新人才培养改革试点。探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径;鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才;支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。”中学作为人才培养的摇篮，在拔尖创新人才的培养中起着重要的奠基作用，在高中阶段探索拔尖创新人才早期培养的途径与方法，是一项具有战略意义的重要工作，他不仅关系到中学生自身的健康成长，而且关系到国家的未来建设。

　　波宁中学作为一所百年名校，一直秉承“兼容并蓄，与时俱进”的学术主张，一直致力于探索普通高中创新教育模式的思考和探索，早在上世纪八十年时就开始就创办浙大实验班，从而迈出了创新教育道路上的坚实一步。浙大实验班是波宁中学和浙江大学进行联合办学的一种全新模式，是浙江省首个理科创新教育实验班，以创新人才培养为主要目标。经省教育厅批准，享受两项待遇，一是免会考，二是经浙大测试可于高二提前进入竺可桢学院。后因地方招生体制调整，1992年开始，波宁中学理科实验班取代浙大实验班，并被作为学校的一项办学特色和教育品牌加以打造，实验班中不仅集中了在全国数学和物理竞赛中有突出表现的应届初中毕业生，同时也配备了业务能力突出的师资队伍，并提供了“科技教育与人文教育相结合”、“学科课程与活动课程相结合”、“统一要求和个性特长相结合”的课程内容，着力探索创新教育规律，努力使其成为学校培养理科资优学生的有效途径。通过近十年的探索和实践，学校在理科实验班的师资配备、课程设置、教学计划、培养目标、培养方式等方面进行了有益的尝试，办学成果显著，理科实验班学生综合素质全面提高，在全国、省市学科竞赛方面也取得了优异成绩，高考重点升学率一直保持在百分之九十以上。这些成绩和经验的积累为波宁中学在这一阶段进一步开办理科创新班提供了坚实的实践基础。

　　20**年，宁波市教育局为深化普通高中课程改革，探索高中阶段创新型人才的培养模式，推出了普通高中创新素养培育实验班的实验项目，而波宁中学被批准为宁波市首批实验学校，并按照宁波市教育局的计划于20**年招生了35名学生组成了波宁中学首届理科创新素养培育实验班，于20**年招生了30名学生组成了波宁中学第二届理科创新素养培育实验班。在此基础上，学校开始了基于理科创新素养培育实验班的办学模式实践研究，专门组织以校长为组长，教务处和科研处负责实施的波宁中学创新素养培育实验班实践研究课题组，以课题研究为主要形式探索创新素养培育的课程设置与培养途经，以形成具有波宁中学特色的创新素养培育模式。

　　一、项目目标

　　根据创新人才的特征，我们认为创新素养由创新意识、创新能力和创新品质三个部分构成。具体而言，创新意识就是在学习和认知活动中对认识对象所产生的一种怀疑的态度和改善的欲望，主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新奇事物的敏感、对真知的执着追求等;创新能力是基于基础知识的在创造性的实践活动中所体现出来的综合能力，如洞察力、专注力、质疑力、想象与直觉能力、批判力、动手实践能力、自我管理能力、开放思维和灵感等;创新品质是一般思维活动中所逐渐形成并呈现出的的创新精神面貌，创新品格包括自信心、冒险精神、抗逆意志、独立精神、判断精神、责任心和合作精神。

　　基于这一认识，根据高中生的心理发展水平和学习特点，我们确定了我校创新素养培育项目的3个中心概念、4个学习领域。3个中心概念是：兴趣与好奇心，思考与想象力，直觉与洞察力;4个学习领域是：基本素养课程，创新实验课程，大学先修课程和领袖领导课程。

　　我校创新素养培育项目的培养目标是：

　　1、培养学生有自觉的责任意识、使命感、担当精神和团队合作精神，养成学生的教养、诚信、执着等人格魅力，形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　2、培养学生具有全面、扎实的学科基础知识和基本能力，促进学生个性化知识的构成，兴趣与潜能的匹配，提升学生特长学科内的研究能力。使之能成为全面发展与理科有突出成绩的学生。在理科学科领域内表现出浓厚的学习兴趣;高中阶段在理科学习考试、科技活动和学科竞赛中取得优异成绩;进入大学后，与同年级大学生相比，在数理化学习方面有明显优势，各方面脱颖而出。

　　3、培养学生具有强健体魄，使其养成终身健身的意识，有积极健康的心理品质和坚强的意志品质。

　　通过实施该项目，由此衍生至我校的整体育人模式建设：

　　1、探索一种以点带面的创新素养培肓模式。

　　在完成国家课程标准的前提下，探索创新素养培肓选修课程的走班制教学，以创新素养培育实验班与学校理科实验班为龙头，以点带面推动全校学生的创新素养培肓。整合校本课程和研究性学习课程，探索导师制的培养模式，导师负责学生人生发展和课题研究，一方面负责学生在思想和心理等领域的教育，一方面指导学生进行课题研究，要求学生在3年内完成2-3个研究课题，让学生在研究中激发兴趣、培育创新素养，获得创新体验。

　　2、初步形成以点带面的创新素养培肓课程体系。

　　全面素质教育和个性潜能发展相结合，学科知识培养和课题研究能力相结合，增加课程的开放性和选择性，加大课程校本化力度，增加课程选修量，增加动手、实验和研究要求，加强综合实验课程的开发，建设一批适合创新素养培肓的课程资源。

　　在确保浙江省必修课程质量的基础上，适当减少必修，尽可能多的开设校本课程，同时整合开发一批新的校本课程，以基本素养课程，创新实验课程，大学先修课程和领袖领导课程等学习领域为主，初步形成具有特色的宁中创新素养培肓课程体系。

　　二、创新素养培育课程体系

　　学校课程体系

　　近年来，学校在构建学校课程体系上进行了深入的探索，已初步建立了具有宁中特色的校本课程体系。在梳理和反思学校已有课程结构的基础上，结合浙江省深化普通高中课程改革方案中的规定性要求，学校初步设计课程框架，并根据课程框架建立起较为完整的课程体系。

　　4个学习领域是：基本素养课程，创新实验课程，大学先修课程和领袖领导课程。

　　(一)基本素养课程

　　激发学生兴趣，提高学生人文素养，拓宽学生科技视野，培养学生规划与选择能力。

　　在学校原有必修、选修课基础上，目前先行开设了《高中物理学习方法研究》苏许辉、《高中物理基础问题分析》李建明陈波、《材料与化学》孙姝萌、《人体中的化学》芦岳锋、《化学思维训练》陈旭霞、《图式表征方法简介》芦岳锋、《数学文化》包勇雷、《生物与环境科学》吴琪、《现代生物技术在社会实践中的运用》王科慧、《生物进化历程》徐江平，并进一步开发了：

　　1、《典范英语》课程。依托北京外国语大学的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《基础英语素质教育实验》(课题批准号DHA070148)资源，由李惠荣老师组织英语老师实施，强调“有趣，有益，有理”。

　　2、《高中职业规划与指导》课程。课程内容设计了职业规划中重要的三个方面：了解自己、了解职业、人职匹配;课程不仅包含大量的职业信息，告诉同学有关职业生涯规划的重要资源，而且还从心理训练的角度帮助学生更多更好的了解自己的职业倾向、能力和个性特征，因此本课程要求学生要会思考，能参与练习，并积极体验和实践。由徐儿老师组织实施。

　　3、《身边的环境科学》课程(科技创新活动月)。从身边的科技开始拓宽学生科技视野，具体地了解学科知识在城市建设中的体现和运用、取得的重大建设成就以及有待解决的问题。第一阶段 “科技改变生活和环境”为主题的讲座：《宁波东部新城及综合管沟工程》主讲：潘伯林( 宁波东部新城开发投资有限公司总经理 研究生 高级工程师)，《加快构筑现代都市》主讲：马家双(宁波市加快构筑现代都市办公室副主任 研究生 高级工程师)，《垃圾焚烧处理--垃圾无害化、减量化处理的实践》主讲：崔德斌(宁波枫林绿色能源开发有限公司副总经理兼总工程师 教授级高级工程师)，《宁波城市中的桥梁设计》主讲：虞险峰(宁波城建设计研究院市政综合二所所长 高级工程师)，《理科知识在城市污水处理厂的应用》主讲：张莺(宁波市城市排水有限公司新周污水处理厂生产技术科副科长 研究生 助理工程师);第二阶段 “科技改变生活和环境”实地参观，参观宁波市环保推广基地、枫林绿色能源开发有限公司垃圾焚烧处理基地、东部新城综合管沟建设工程。由教务处林晓萍老师组织实施。

　　(二)创新实验课程

　　在学校基础性实验室基础上，又建成数字综合实验室、数字显微实验室和数字地理实验室等拓展性实验室，为学生探究和创新提供更好平台;已开设了实验数学《用几何画板探究数学》王洁陈荣、《探究性物理实验》李建明朱俊杰陈波宋贤、《创意物理DIY》史再、《化学微型实验初探》钟军辉、《化学定量分析研究》钟军辉，目前正在开发两个专项研究性实验室课程：

　　1、基于平台的软件开发实验课程。整合童丹娜和沈科进老师的课程。

　　2、应用固体化学实验室课程。由宁波大学郑岳青教授领衔，宁大博士生和宁中老师共同开发实施。旨在激发学生化学实验兴趣，培养学生将知识转化为方法的能力，让学生接触到固化材料的前沿，进入动手实验的新领域，提高学生的实验设计和动手能力。

　　(三)大学先修课程

　　普通高中承担着大学预备教育职责，为给创新实验班学生和部分其它优质学生提供更为广阔的发展平台，让学生有接触最新学科前沿、敢于挑战学术难度、明确学术发展方向的选择机会，我们借助全国教育科学规划20**年教育部规划课题(课题批准号：BIA100062)《西南联大教育模式与创新型人才培养研究》的课题资源，先行从数学学科开始，已经组织开发实施了两门大学先修课程：

　　1、《中学数学建模》课程。20**年宁波市基础教育教研立项课题(编号110102)。立足教材，积累适合高中的数学建模案例;立足案例，总结数学建模教学的模式;立足学校，形成高中数学建模教学课程体系。邀请宁波大学罗文昌副教授指导，对接宁波大学数学建模，学研一体评价。由熊丰羽老师组织开发、实施。

　　2、《线性代数初步》课程，由王国梁、周 瑜老师组织开发、实施。

　　(四)领袖领导课程

　　《中学生领导力》课程。该项目依托中国教育部中学校长培训中心和中国教育学会高中专业委员会主持的《中学生领导力开发》课程资源，整合学校的社团课程。《中学生领导力》课程以开发同学们的组织领导能力和提升社会实践能力为主要目标;坚持学生自己组织、自己管理、自己评价的原则，选修这门课程的同学要认可并学会自治。通过这门课程的学习，同学们要学会自我管理，学会组织和管理团队，学会在团队中成长和发展;课程采用真实的“项目学习”的方式。由翁伟彬老师组织开发、实施。

　　三、项目的推进与实施

　　坚持“在确保浙江省必修课程质量的基础上，适当减少必修，切实加强选修，培养学生的创新素养”原则，由教务处和科研处组织实施。

　　1、设置教学对比班级。

　　设置20**级、20**级理科创新实验班，与学校传统的理科实验班进行对比教学，以期以点带面，培养学生的创新意识。

　　2、整合课程课时。

　　在理科创新实验班课时中整合原来地方课程(每周一节)和研究性学习课程(每周二节)，确定每周一第八节，周二第八节，周三第七、八节，每周共四节课进行选课走班的拓展性课程教学。(20**学年20**级理科创新实验班与理科实验对比班，在每周三下午半天进行走班选修课教学;20**级理科创新实验班与理科实验对比班，在每周五下午半天进行走班选修课教学。)

　　3、开设创新课程。

　　20**级在一学年期内共提供数学、物理、化学、生物、信息技术、综合课程等领域的33门拓展性课程和12门研究性课程供学生选择。(20**级已初步形成了理科创新实验班数学、物理、化学、生物的课程图谱。20**级在一学期内提供9门拓展性课程和9门研究性课程供学生选择。)

　　4、规范选课授课程序。

　　期初由数学、物理、化学、生物、信息技术、综合课程等领域的备课组提供可选的拓展性课程，每门课程要求有课程目标、课程内容、课程学案、课程评价(包括试卷测评和问卷测评)。其后教务处将课程简介下发给学生，供其自主选课参考;然后根据学生选课情况确定开设的课程门数，再给予极少数需要调整选课的学生二次选课的机会;最终确定创新课程门数、选课人数、授课教师、授课地点、授课次数等。

　　20**级理科创新实验班与理科实验对比班，根据学生自主选择课程情况，确定22门拓展性课程和12门研究性课程进行走班教学，并成立十一个研究性学习课程小组。20**级确定9门拓展性课程和9门研究性课程进行走班教学，并成立7个研究性学习课程小组。

　　四、项目的资源与保障

　　1、政策支持

　　20**年，宁波市教育局为深化普通高中课程改革，探索高中阶段创新型人才的培养模式，推出了普通高中创新素养培育实验班的实验项目，而波宁中学被批准为宁波市首批实验学校，并按照宁波市教育局的计划于20**年招生了35名学生组成了波宁中学首届理科创新素养培育实验班，于20**年招生了30名学生组成了波宁中学第二届理科创新素养培育实验班。

　　2、办班资源

　　波宁中学自1992年创办浙大理科实验班以来，一直坚持到现在，理科实验班已是波宁中学一大品牌，在社会上影响很大，同时也积累了丰富的理科实验班办学经验。

　　高教园区的大学图书馆、实验室资源和丰富的师资与课程资源。

　　3、组织保障

　　成立校长为组长的创新素养培育实验班领导小组，分管副校长为组长的实验班实施工作小组，负责实验班的方向把握，政策研究，组织领导实施工作。成立科研副校长为组长的创新素养培育实验班科研攻关小组，担负实验班的理论与思想研究，操作实施策略研究，教学思想与教学方法研究，课程开发与评价制度研究等，从学理层面保证实验班的科学运转。

　　成立财务副校长为组长的创新素养培育实验班资源保障小组。配置现代化的物理、化学、生物实验室，计算机房和微格教室，为创新素养培育提供良好的硬件设备。

　　4、师资保障

　　师资结构。我校教师队伍整体结构合理，专业基础扎实，团队战斗力强。校级管理班子理科特色优势明显，理科专家占80%。学校各学科教师优势互补，均有在国内较有影响的专家型教师。

　　管理团队。我校管理团队专业搭配合理，学术特长互补，团结协作，为领导好实验班的研究实验奠定了良好基础。

　　5、子课题或基地支持

　　《典范英语》课程，依托北京外国语大学的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《基础英语素质教育实验》(课题批准号DHA070148)基地资源。

　　全国教育科学规划20**年教育部规划课题(课题批准号：BIA100062)《西南联大教育模式与创新型人才培养研究》基地资源。

　　中国教育部中学校长培训中心和中国教育学会高中专业委员会主持的《中学生领导力开发》课程基地资源。

　　《高中数学建模教学实践研究》，20**年宁波市基础教育教研立项课题(编号110102)。

　　《应用固体化学实验室课程》筹备申报课题。

　　6、研究经费

　　课题研究经费由市教育局每年200万的内涵发展专项经费支持。

篇3：中学贯彻落实规范办学行为实施方案

　　为了更好地贯彻落实《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》精神，规范办学行为，我校成立了专门领导组织，zz校长任组长，zz副校长任副组长，三个年级主任任成员，并积极行动起来，对全体教职工进行培训，对学校的各种教育教学行为逐一检查落实。
　　一、学习、落实文件精神
　　崔校长专门召开全体教职工大会，领学相关文件，强调其重要性，并让教师谈感受和认识，中层领导写成书面材料。
　　二、排查教育教学工作环节
　　1、学校考评质检组、年级组统一落实课程的安排与开设，尤其是关注信息技术、艺体课和综合实践课。
　　2、将聊城市教育局制定的作息时间表与我校实际相结合，制定出杜口朗中学作息时间表，课间休息由十分钟加长为十五分钟，因为教学楼离厕所较远，但没有加长学生的学习时间，并将此作息表在学校门口醒目处张贴。
　　3、规范学生家庭作业。学生的作业以探究、实践、体验、思考为主要内容。年级主任、学科主任、任课教师协调管理，每周及时根据学生反馈调整内容。作业量严格执行省规范办学规定。
　　4、规范教师双休日和假期行为。健全教师考核制度，不允许利用学校资源等进行补课等行为，对双休日及假期违规进行家教的教师不再予以聘任。
　　5、规范考试管理
　　贯彻执行省管理规定，不组织、不参加未经市县教育行政部门批准的各种考试活动，不以学生成绩作为评价或奖惩教师和学生的主要标准，按省关于学生综合素质评定办法评价学生。
　　6、规范教辅管理和收费
　　执行上级教辅管理和使用方案，学校不征订任何教辅材料，只选用国家和省规定的教学书目，学校不乱收费，也不允许任何教师乱收费或变相收费，发现一人，处理一人。
　　三、加强领导，督促落实，建立规范办学的长效机制
　　杜口朗中学以人为本，关注生命，践行规范办学行为，严格按照省、市、县各级教育主管部门的规范办学行为进行教育教学实践活动，没有出现任何违规办学行为。我们将一如既往，狠抓落实，真正领会规范办学的精神实质，让学生学习得愉快，成长得幸福，肩负起实现“中国梦”的重任，肩负起中华民族伟大复兴的重任。
　　杜口朗中学
　　20**年3月15日

篇4：中学教职工作风整顿实施方案

　　为进一步转变教职工工作作风，加强师德师风建设，细化教育教学管理，推动学校又好又快发展，根据市教育局《关于在市直教育系统开展干部作风整顿活动的实施意见》精神，结合我校实际，制定如下实施方案：

　　一、指导思想

　　以***为指导，全面落实中、省、市教育工作会议精神，集中时间、集中精力，切实解决当前我校领导班子和教职工在思想、学习、工作、生活等方面存在的作风问题，促使广大干部、教职工工作作风明显改进、精神状态更加振奋、服务水平明显提高，为实现内化校园文化建设成果、深化课堂教学改革、迎接省示范高中复验奠定坚实基础。

　　二、基本原则

　　（一）坚持把作风整顿与师德师风建设相结合。要切实加强师德师风建设。通过组织广大教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《林榆中学师德规范》等，进一步规范教师的从教行为，树立良好的教师队伍形象。学校把今年3月份定为“师德建设活动月”，努力搞好“师德建设月”各项活动。

　　（二）坚持把作风整顿与创先争优活动相结合。在党员和教职工中继续开展创先争优活动，充分发挥党员和师德标兵、先进工作者的模范带头作用，引导广大教职工积极投入工作，努力创造业绩。组织搞好教职工与贫困学生 “一帮一”帮困助学活动，让学生切实得到实惠。

　　（三）坚持把作风整顿与迎接省示范高中复验相结合。各处室、年级部要严格按照我校创建省示范高中整改方案的要求，认真细致地进行整改，全面做好迎验准备，确保我校成功通过省教育厅复评验收。

　　（四）坚持把作风整顿与课堂教学改革相结合。要进一步深化课堂教学改革，重点提高研究课、汇报课、观摩课等“三课”授课水平，同时扎实开展“支架探究教学”的理论研究工作，努力多出成果、出好成果，促使我校课堂教学改革再上新台阶。

　　（五）坚持把作风整顿与内化校园文化建设成果相结合。学校为师生印发校园文化建设成果宣传册，让理念文化、制度文化、环境文化和行为文化进课堂、进头脑，形成独特的校园文化特色，努力打造“书香校园”、“文明校园”、“和谐校园”。

　　三、整顿重点

　　这次我校教职工作风整顿要重点解决好以下六个方面的问题：

　　（一）责任心不强的问题。着力解决个别干部和教职工缺乏事业心、责任心，缺乏岗位意识和大局意识的问题；个别班主任工作不细致，缺乏耐心，与学生及家长沟通不够，缺乏互信与理解的问题；部分临时工混日子、服务不周等问题。

　　（二）执行力不强的问题。着力解决个别干部和教职工有令不行、有禁不止，对上级部门和学校的重大决策和工作部署落实不力、不到位的问题；不积极开动脑筋，缺乏创新思维，工作进度缓慢，遇到问题推诿扯皮、敷衍塞责等问题。

　　（三）懒散漂浮的问题。着力解决一些干部和教职工工作不实，得过且过，不思进取的问题；自由散漫、纪律松弛的问题；上班迟到早退、上网聊天玩游戏的问题；个别教师课前无教案，课后无反思等问题。

　　（四）师德失范的问题。着力解决个别教师收受学生及家长礼金、有价证券等问题；讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的问题；乱办班、乱补课、乱发教辅资料的问题；一些教职工小区车库租赁经营影响其他教职工生活的问题；个别教职工造谣生事，煽风点火，搬弄是非等问题。

　　（五）铺张浪费的问题。着力解决个别干部和教职工随意浪费水电和办公用品的问题。

　　（六）会风不正的问题。着力解决个别干部和教职工不按时参会、开会期间闲谈、接打手机、提前离会和会前电话、短信请假等问题。

　　四、方法步骤

　　这次教职工作风整顿活动，从20**年2月下旬开始，至20**年7月结束，分四个阶段进行。

　　（一）学习动员阶段( 2月20日-3月10日)。2月底，学校成立林榆中学教职工作风整顿活动领导小组，制定《林榆中学教职工作风整顿实施方案》，全面安排部署作风整顿工作。3月初召开教职工作风整顿活动动员大会，对我校作风整顿活动进行宣传动员。会后由党办发放专题学习手册，要求全体干部和教职工认真学习中国特色社会主义理论、《中国共产章程程》，学习中纪委七次全会、省委十一届八次全会、市第三次党代会、市纪委三届二次全会、全市干部队伍作风整顿动员会以及中、省、市教育工作会议精神，全体干部和教职工撰写学习笔记和心得体会文章，党办将组织专人进行检查评比。

　　（二）查摆问题阶段（3月11日-3月31日）。由党办印发《各处室（年级部）作风整顿自查表》和《教职工作风整顿自查表》，组织各处室、年级部和广大教职工对照检查。要认真开展“五对照五检查”，即对照思想作风，督促检查自己在政治立场、党性原则、全局意识、组织观念等方面的问题；对照学风，督促检查自己在学习态度、学用结合等方面的问题；对照工作作风，督促检查自己在服务学生、工作态度、遵守校规校纪等方面的问题；对照领导作风，督促检查自己在坚持民主集中制、维护师生利益、深入教学实际、团结协作等方面的问题；对照生活作风，督促检查自己在公务接待、生活情趣、廉洁自律等方面的问题。组织教职工以各处室、各教研组为单位，分别召开专题民主生活会，每位教职工要结合自身思想作风、学风、工作作风、生活作风等方面的实际，自查自省，找出存在问题，制定改进措施，撰写自查自纠报告。

　　（三）整改提高阶段（4月1日-7月10日）。干部和教职工结合查摆出来的主要问题，制定切实可行的个人作风建设整改方案，并认真整改，确保整改措施落实到位，达到预期效果。注意在整改中要做到“五个不准”：不准在上班时间上网聊天、玩游戏；不准在公众场所酗酒滋事，言行失范；不准参与赌博，贻误工作；不准道听途说，造谣生事，煽风点火，搬弄是非；不准违反会议纪律，开会迟到、早退、接打手机。凡违反“五个不准”要求的，一律通报批评。

　　（四）总结评比阶段（7月11日-7月31日）。学校将召开作风整顿工作总结会，对作风整顿活动过程中涌现出的先进集体和个人予以表彰奖励，对工作后进的干部和职工，将予以公开通报批评，并限期整改。活动结束后，领导小组要认真总结我校加强作风建设的经验、取得的成效以及巩固措施，形成我校作风整顿工作总结报告，及时上报市教育局干部作风整顿工作领导小组办公室。

　　五、工作要求

　　（一）加强理论和业务学习。要求干部和教职工认真学习《国家中长期教育发展规划纲要》和中、省、市教育工作会议精神，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中学教师专业标准》、《林榆中学校园文化建设成果》、《林榆中学师德准则》等，从而增强全局意识，牢固树立法制观念，切实提高依法治教的自觉性。

　　（二）继续开展“帮困助学一对一”主题实践活动。继续开展职工每人一对一帮助一名贫困生，教师每人一对一帮助一名学困生为主要内容的“帮困助学一对一”主题实践活动。4月下旬由党办组织一次针对被帮扶学生的“回访”活动，全面检查帮扶活动开展情况和实施效果。

　　（三）组织开展“家校互访”活动。广大教职工要利用课余时间，通过上门走访、电话、短信、网络等多种家访形式，与学生及其家庭零距离沟通。在家访过程中，班主任要重视宣传育人理念、突出安全教育，加强心理辅导，普及家庭教育知识等；广大教师注意宣传我校办学理念、招生收费政策等，让家长进一步了解和支持学校。班主任本学期至少家访本班半数以上学生，科任教师本学期要对所教的20名以上的学生进行家访；每次家访前要预先“备课”，结束后要认真做好家访记录，形成“家访手记”。学校设立“校园开放日”，邀请部分学生家长走进学校、走进课堂，参与学校有关活动，了解孩子学习、生活以及学校管理的各个环节；今后每学期中期考试继续邀请部分学生家长参与监考，中期考试后举办“家长学校”专题活动。

　　（四）深入开展“三抓”活动。一是抓查岗。严格执行行政后勤人员上下班签到制度、班主任跟班签到制度和科任教师提前侯课制度，坚持每月都公布考勤结果，并将考勤结果作为干部、班主任和教职工年度考核的依据。学校将组织专人对干部职工在岗履职情况进行不定期抽查，着力解决迟到早退、以及上班期间校内打游戏等问题。二是抓会风。召开教职工大会、各处室（年级部）工作会议、教研组会等各类会议执行参会人员签到制度，没有特殊情况不得电话或短信请假，参会不得迟到、早退，不得中途离开，要关闭通讯工具，集中精力开会。三是抓评议。结合创先争优活动，开展党员领导干部民主评议活动，重点评议履行职责、工作作风、勤政廉政等三个方面的情况，并将评议结果与考核、晋级、评优挂钩，使党员领导干部的工作作风明显转变，精神面貌焕然一新。

　　（五）开展“三个集中整治活动”。组织开展整治干部职工参与赌博、酗酒、上班打游戏的不正之风；不遵守会议纪律的不良会风和推诿扯皮的不扎实工作作风为主要内容的“三个集中整治活动”，坚决查处师生家长反映强烈的突出问题，纠正不正之风。

　　（六）加强师德师风建设活动。紧密结合“师德建设月”活动实际，广泛宣传“模范教师”和“师德标兵”的典型事迹，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。同时要查处部分干部和教职工师德师风方面存在的问题，加大对教师师德失范行为的惩处力度，实行师德“一票否决”制。

　　六、保障措施

　　（一）加强组织领导。为了确保教职工作风整顿活动顺利推进，学校成立以党委书记zz同志为组长，以zz校长、zz副校长、纪委zz书记、工会zz主席为副组长，党办主任zz、校办主任zz为成员的领导小组。领导小组下设办公室，办公室主任由zz同志兼任，具体负责作风整顿活动的安排部署、组织协调和指导检查工作。

　　（二）加强监督检查。领导小组办公室要加强对作风整顿情况进行督促检查，及时掌握工作进展，研究解决出现的问题，对督查中发现的问题要及时曝光，并严肃查处。凡被曝光查处的干部和教职工年度不得评优树模、晋职晋级。

　　（三）强化舆论宣传。充分运用校报、校园网、校园电视台、宣传橱窗、公开栏等载体，大力宣传开展作风整顿活动的重大意义，宣传作风整顿活动的做法、经验和成效。校园网要开辟教职工作风整顿活动专栏，校园宣传橱窗要增加作风整顿专题宣传内容，切实加强舆论宣传工作，营造良好的舆论氛围。

　　（四）整顿、常规两不误。要切实做到教职工作风整顿和学校教育、教学、教研、管理等常规工作统筹兼顾，两手抓、两不误，做到作风整顿促进常规工作，常规工作检验整顿效果。

篇5：中学加强领导干部作风建设活动方案

　　为了全面加强新形势下我校领导干部作风建设，根据市委和市教体局党委的统一部署，结合我校工作实际，决定在我校领导干部中集中开展，以“加强作风建设，弘扬清风正气”为主题的作风建设专项学习教育活动。现制定如下实施方案：

　　一、总体目标

　　以***理论和“***”重要思想为指导，深入贯彻落实***，按照上级党委关于加强领导干部作风建设的要求，全面加强领导干部思想作风、教风学风、工作作风、领导作风和生活作风建设，牢固树立宗旨意识、大局意识、责任意识、组织纪律意识，着力解决作风建设方面存在的突出问题，使我校领导干部素质有新提高、形象有新提升、作风有新改进，为实现我校教育教学工作和谐健康发展提供有力的政治保障，以实际行动纪念中国共产党成立九十周年。

　　二、活动范围

　　1、校党总支全体委员

　　2、全体行政干部

　　三、方法步聚

　　本次活动从1月中旬开始至3月底结束。分学习教育、对照检查、整改提高三个阶段。

　　第一阶段：学习教育

　　1、积极动员部署

　　1月15日参加局动员大会。1月17日（周一）在校长办公会议上传达会议精神，结合本校实际，结合庆祝建党90周年系列活动开展讨论，制定活动方案，1月20日前报局党政办。

　　2、认真组织学习

采取全体行政干部集中学习，中心组集中学习及自学等方式，认真学习《*中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、省委八届十三次全会《关于加强和改进新形势下群众工作的若干意见》、宣城市委《关于建立领导干部廉洁自律预警机制的意见》、国宁市委《关于进一步加强领导干部作风建设的意见》、国宁市教体局《市教体局党委关于加强领导干部作风建设专项学习教育活动实施方案》。所有参与人员结合各自工作实际撰写一篇不少于2000字的心得体会文章。

　　3、开展专题讨论

　　根据市委、市教体局党委要求，通过行政务虚会、组织生活会等形式，组织行政干部重点围绕“如何管好自己”这一主题开展专题讨论。全体参与人员结合校情和本人实际，认真参加讨论。

　　第二阶段：对照检查

　　主要任务是通过各种有效途径和方式，广泛征求教职工、学生、家长及社会各界意见建议，认真对照检查，找准存在的突出问题。

　　一是自己找。各位总支委员、行政干部紧密结合实际，主动查找个人在思想作风、教风学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的问题，要真找实查，问题要真实具体，有针对性。

　　二是相互提。开展批评与自我批评。本着实事求是的态度，互相查找个人存在的问题。

　　三是领导点。校长将认真履行“一岗双查”和谈话、谈心制度，对行政干部进行点评，对行政干部作风方面存在的一些苗头性问题，立即批评纠正，防止小错酿成大错。

　　四是组织查。校党总支采取重点检查，日常督查等方式，对全体参与人员作风建设情况进行检查，发现问题及时指出，督促改进。

　　五是群众评。通过聘请作风建设监督员，发放征求意见表，设立征求意见箱，召开教师、学生、家长、民主党派座谈会、谈心交流等方式广泛征求意见。

　　第三阶段：整改提高

　　1、落实整改措施。各行政干部要针对征求到的意见建议和查摆出来的问题，深刻剖析原因，逐一制定切合实际的整改措施，明确整改内容，目标和时限要求，认真整改。整改情况通过宣传专栏、教代会等形式公开，接受监督。

　　2、建立长效机制，完善制度。

　　针对本校领导干部产生作风问题的症结和特点，有针对性完善制度形成，加强作风建设的长效机制。

　　一是健全学习教育机制，把作风建设纳入干部培训计划。

　　二是完善监督管理机制，坚持“党内监督与党外监督”相结合，“校长监督与群众监督”相结合，加强对行政干部日常监督管理和“八小时外”监督管理。

　　三是建立廉洁自律预警机制，对学校的资料征订、升学招生、后勤基建等重点环节严格把关。对行政干部轻微违规违纪行为，通过诫勉谈话，早提醒，早教育，早纠正。

　　四是强化责任追究机制。加强对行政干部作风建设监督检查，及时批评纠正不良作风。对有令不行，有禁不止，顶风违纪情节恶劣、影响极坏的典型，从严从快查处，并按有关规定严肃追究责任。

　　3、做好活动总结

　　3月中旬校党总支将对本次专项学习教育活动情况进行认真总结，3月18日前将书面总结交党政办。

　　四、有关要求

　　1、加强组织领导。学校成立“专项活动”领导小组，负责抓好作风建设专项学习教育活动的组织领导和督促检查。领导小组下设办公室，对本次活动进行具体安排部署。

　　2、营造浓厚氛围。充分利用学校网络、宣传专栏、横幅标语、电子屏幕等形式，深入宣传开展作风建设专项学习教育活动的目标意义、活动内容、进展情况和取得的成效，大力宣传先进典型，切实发挥舆论宣传的导向作用。

　　3、严格督促检查。校“领导小组”督促校内活动的开展，精心设计载体，创新活动形式，确保取得实效。