篇2：八年级数学学科下册期中试卷分析报告

　　八年级数学学科下册期中试卷分析报告

　　一总体成绩情况：

　　参考人数　优秀人数　及格人数　平均分　优秀率　及格率　最高分　最低分

　　73　2　9　31.2　3%　12%　88　25

　　二、 试题总体评价：

　　（一）、试题基本情况：

　　1、试卷命题整体思路解析：

　　试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查。

　　2、题量分析：

　　全卷共28个小题，考试时间为90分钟，从学生的答卷上看90%的同学时间不够用，题量较大。

　　3、试题结构分析：

　　本套试卷共四道大题其中一题为选择题1---10共10小题，二题为填空题11---20共10小题，三题为作图题，四题为解答题22---27共6小题，五题附加题28共1小题。试题结构接近中考试卷，具有较好的导向作用。

　　4、考查知识点及试题难度分析：

　　（1）、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查

　　整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，

　　填空题第11-20题，三题21题作图题，四题解答题22、23、24、25题等，属基础题，占总分的69％左右。试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，又是本年度的重点内容考查时保证较高的比例以及必要的深度，在试卷中，对实数的运算、不等式、概率、平面直角坐标系等主干知识进行了侧重考查。

　　（2）、试题重视动手实践

　　试卷重视考查学生的动手操作和实践探究能力，试卷第22、27、28题，培养了学生动手实践和探究创新能力。

　　（3）、试题设计促进了学生创新思维的发展

　　试卷第8题，15题，25题，27题，28题有利于促进学生创新思维的发展，有利于激发学生学习数学的兴趣。

　　（二）试题评价：

　　1、优点：

　　(1)、试题情景设计贴近时代、贴近现实生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件。尤其第22题、27题、28题以动手操作，实践探索为基点，有利于学生创新思维的发展。

　　(2)、试题设计具有灵活性，科学性，有一定难度有利于学生的发展。

　　2、不足：本卷唯一的不足之处是题量较大，大部分同学不能完成答卷。

　　（三）制卷情况：本试卷制定合理，是一份人性化较强的试卷。

　　（四）答案情况：答案说明清晰明了，评分标准合理。

　　三、逐题分析：（根据试卷结构进行分析，下面给出样表）

　　题号　题型　赋分　最高分　最低分　考查内容　出错原因分析

　　1-10　选择　20　20　0　不等式、实数、平移旋转、三角形等基本知识点。　对基础掌握不牢、审题出错。

　　四、教师问题分析：

　　1、教学过程中“三基”落实不到位，导致学生基础知识部分大量失分。

　　2、对于中下等生关注不到位。

　　3、讲究教学方法和策略，提高学生兴趣

　　五、学生问题分析：

　　1、学习不认真，知识掌握上存在漏洞。

　　2、学习态度不端正，缺乏学习的主动性。

　　六、教学改进措施及命题建议：

　　1、依纲靠本，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

　　2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

　　3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。

　　5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

篇3：四年级上册数学学科质量分析范例

　　四年级上册数学学科质量分析范例

　　学校：z小学

　　年级：四年级乙班任课教师：zz填表时间：20**年1月9日

　　班级：　乙班

　　应考人数：41

　　实考人数：40

　　最高分：93

　　最低分：21

　　总分：2560.00

　　平均分：64.00

　　及格率：60%

　　优秀率：17.5%

　　极差率：

　　分数段人数统计

　　90～99：3

　　89～80：6

　　79～70：10

　　69～60：5

　　59～50：7

　　49～40：3

　　39～30：4

　　30分以下：2

　　检测情况分析

　　掌握较好

　　知识点：

　　1、“大数的认识” ，其中大数的读写和比较两个数的大小掌握较好，大部分学生都做对了。

　　2、“空间与图形”这部分内容掌握也比较好。画平行四边形和梯形的高画得很准确。

　　原因分析：

　　在教学中这两部分内容练习得比较多，讲得精，教学用的时间也很多，在作图时对学生的要求很高，要求学生必须画得很准确。

　　掌握较差

　　知识点：

　　1、计算角的度数，有些同学还不会看图，不理解角３的度数是用平角（180。）减已知角角１的度数。

　　2、学生解决问题的能力都有待加强。

　　原因分析：

　　学生刚认识了平角，掌握的还不是很牢固，对“∠1=180o－∠3”这样的公式理解有困难。学生在做题时不认真读题目，不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，平时练习也又点少。

　　教师在教学中存在的问题

　　1、早自习的背的定义、概念没有落到实处。

　　2、教学形式单一，没有调动起学生学习的积极性。

　　3、数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

　　学生在学习中存在的问题

　　1、计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。

　　2、学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。

　　3、学得太死，不会动脑思考，灵活处理问题。

　　教学改进措施

　　1、急需提高学困生的成绩。在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

　　2、学生的计算水平急待提高。平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

　　3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

　　对试卷的建议

　　把统计和数学广角也放在检测中；试卷的呈现方式有趣味性些会更好。

篇4：四年级数学上册期末试卷情况分析

　　四年级数学上册期末试卷情况分析

　　一、试卷情况：

　　本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，未涉及统计和数学广角的内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

　　二、卷面分析

　　1、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

　　第3小题，计算角的度数，有些同学还不会看图，不理解角３的度数是用平角（180Ｏ）减已知角角１的度数，有些同学直接用量角器去量，量出来存在误差，所以丢分较多。第8小题，有一个七位数，减去1就变成六位数，这个七位数是（）。学生的答案分以下几种:(6666666)、（1111111）、（999999）和（100000），只有少部分同学填正确，可见学生根本没认真审题，没有落实到笔上。

　　2、判断题共６小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１小题和第６题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。

　　3、选择题共８小题，其中第1小题和第２小题错误率比较高，学生没有掌握牢固。

　　4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些困生可以说就不会计算，连乘法口诀都还不会背，个别计算都没有做，由此可见，计算能力还有待提高。第3小题用递等式计算6970÷（17×2）第一步大部分同学都能计算出来等于6970÷34，但是6970÷34这个算式计算不对，学生几乎没有接触过商是三位数的除法，而且商的中间有零，所以这一题全班没有一个同学做对。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

　　5、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，尤其是第3小题画平行四边形和梯形的高，做得非常好。

　　6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

　　三、经验教训和今后措施

　　1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

　　2、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

　　3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

　　4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

　　6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

　　本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上。

篇5：学年第一学期期末初三数学试卷分析

　　20**-20**学年第一学期期末初三数学试卷分析

　　一年一度的教学结束了，但是对于我们一线的教师为了明年更好的进行教学，分析期末的考试试卷是必须的，也为了更好地开展下学期教学工作做准备。

　　当拿起初三数学试卷时就觉得题出的虽说不算太难，但对于孩子们的能力我有所了解，估计不能答的太好，结果不出所料真是很差，于是我进行了逐题分析如下：

　　本张试卷一共是26道题。第一题是10个填空题，满分30分，平均得分17.52分，丢分比较严重，我每一张试卷都翻看了，丢分严重的是第1、2、10三道题，第1题是三角函数和二次根的计算题，既考察孩子的计算能力又考察学生对特殊角的三角函数的掌握。我看了孩子们的计算能力太差，基本上这道题不得分，所以在综合复习时要加强孩子们的计算能力的练习。第二题丢分的原因是孩子们对坡度的概念的掌握不够，坡度是边与边的比值而不是坡角的度数，混淆不清，导致丢分。而第10题确实是一道非常难的几何计算题，它涵盖了特殊的梯形特殊的情况时特殊的结论，孩子们掌握的知识点还是欠缺的缘故，丢分严重，即使得分也不见得是孩子们自己算出来的，也许是孩子们蒙出来的结果。第二题是10道选择题，满分30分，平均得分20.3分，因为是选择题，拿概率的知识来说瞎写一个就有做对的几率是25%，这10个小题出的比较好，知识面涵盖的比较全面，难度适中。就有对四边形的知识掌握的不太好，尤其是中点四边形的知识的理解还有待给孩子们补充。第三题是解答题，这是一个丢分非常严重的综合题，一共六道题，每题10分，关于概率的题得分情况还可以，不过仍有丢分的，对于其他的题就不用说了，得分很少，尤其是等积式的证明那道题，孩子们不理解怎么下笔，如果知道用相似去证，我估计就有多数孩子能证明出来的，总而言之是孩子们对知识的分析能力欠缺的缘故，那么我们在进行综合复习时要着重培养孩子们的理解能力、分析能力以及解决问题的能力，只有这样才有可能在明年的中考中孩子们才有可能有获胜的机率的，只有想到才有可能做到。

　　通过以上逐题分析，不难发现一个问题，孩子们对讲过的知识点掌握不够，这是为什么呢？我想还是应该向课堂要效率，老师应该讲精，老师应该从备课上下功夫，不但要备教材，还要备学生，从学生入手，对学生进行有理、有序、有安排的进行教学，让孩子们在课堂上感受到学习的乐趣，感受到享受知识的熏陶是一件快乐的事情。这样逐渐形成一种积极向上的学习氛围，让孩子们乐学善思。

　　为了更好地进行中考综合复习，我将从以下几个方面对孩子们进行教学：

　　一、狠抓基础知识的教学。

　　二、把时间留给孩子们自己，让孩子们自己总结，让孩子们自己享受知识获得的过程。

　　三、拓展延伸要适当，经常鼓励孩子们进行自我挑战，这样来培养孩子们的创新能力。

　　四、让孩子们自己互相合作学习，达到共同进步，共同提高的目的。

　　五、经常和孩子们进行交流，弥补教学过程中出现的问题，及时帮助孩子们及时消化。

　　六、和其他学科的老师随时进行沟通，达到双赢。为中考中孩子们的各科不留遗憾，达到共赢的目的。