篇2：八年级英语第二学期期中试卷分析2

　　八年级英语第二学期期中试卷分析2

　　一.试卷内容

　　本次期中考试，英语一共涉及了4个单元的内容。试卷分为词语运用，单项选择，完型填空，阅读理解，连词成句，书面表达六部分，满分为一百分。

　　二．成绩统计：

班级	优秀		及格		差生（30以下）		男生	女生
	男	女	男	女	男	女
八1	2	4	4	8	12	4	57.5	63.2
八2	2	2	3	5	13	6	56.3	57.4

　　三．学生答题情况分析：

　　我所教的两个班级是本学期重新组合在一起的，每个班仅有少数成绩较好的同学，绝大多数学生属于基础较差的学生。本次考试两个班共有10名同学达到了优秀，发挥较好。尤其是女同学成绩明显高于男生。但总的来说还是差生较多。此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　第一题词语运用此题部分基础较好，学习踏实的学生答得较好，也有少部分基础差的学生单词掌握得不够好，有很多别拼写错误。

　　第二题单项填空是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。本次考试单选题有部分为平时经常练习的题型，学习踏实的同学出错极少。

　　第三题完形填空

　　此题的题型比以往的难度要高，主要因为文中出现了几个超纲的词，只有少数学生答得相对较好。

　　第四题阅读理解

　　阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。本次考试的第一篇阅读理解是关于“竹子”的内容，不少细心的同学都得了满分。第二篇文章是关于天气现象的文章也比较好懂。第三篇是阅读理解题里边难度较大的一个，是关于一句俗语的由来，有很多同学没有明白文章的深层含义，只看表面意思，因此失分较多。阅读理解第四个是一篇任务型阅读，属于学生都比较感兴趣的“开心农场”话题，难度最大，尤其是62及63小题，这两道题是回答问题的体型，部分学生由于没看懂问题的意思，当然也就回答不对问题。因此在今后我想要让学生答好阅读理解题，就应该让他们既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

　　第五部分连词成句此题的五个句子主要来自于课本，部分基础知识掌握较好的学生轻而易举的得了满分，但也有个别同学由于没有看清句式，或者是由于马虎白白跑了分，因此对于此种体型，还应该在今后多加练习，并经常提示学生应该注意的各种问题，比如：开头字母要注意大写，注意不要多词少词，注意末尾所给的标点等等。

　　第六部分书面表达

　　1）此题要求以Pets为题，写一篇短文，并用上所给词语。试题的要求贴近生活，部分学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

　　2）大多数学生在书面表达中所反映的问题主要有：

　　基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

　　四.教学改进措施

　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，我认为我在今后的英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

　　1．继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

　　2．多关心差生，做到真正了解他们在学英语中的实际困难，并采取其实可行的手段，帮他们解决问题，提高他们学英语的兴趣。

　　3．完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

　　4.多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.

　　所以，在今后的教学我会多注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

篇3：八年级英语期中教学反思试卷分析

　　八年级英语期中教学反思及试卷分析

　　本周的周三和周四我们七年级和八年级进行了期中考试，由于时间比较紧张，因此复习的也比较仓促，只给了同学们一个早自习来复习，其余的上课时间都用来做了前面落下的练习题，虽说没有给同学们更多的复习时间，但是这恰恰能够反映出同学们平时的上课和巩固知识的情况。我们常说：“功夫下在平时”，所以只要有扎实的基本功就没有什么过不去的火焰山。现将本次的英语考试情况以及试卷做一个简单的分析：

　　本班参考人数是71人，及格人数为50人，优生人数为20人，总体上属于中等偏上。本试卷共分以下七大部分：

　　1、听力。这次考试的听力前三个题不是太难，大部分同学的得分都在9分—12分之间，有部分尖子生可以得分在14-15分之间，听力的第四题普遍来说得分比较差，说明同学们在平时的学习中还存在着很大的问题，今后在教学中要注重对同学们听力的训练。

　　2、单项选择。这一部分主要考察学生对短语、固定搭配、易混易错短语等的掌握情况，凡是平时学习认真，细心，肯下功夫的同学，这部分得分非常高，满分的同学也不在少数。反之，不用心不认真的同学失分较多。

　　3、完形填空。本次的这个部分题比较简单，因此同学们得分比较理想。

　　4、阅读理解。本试卷的阅读理解内容页比较简单，得满分的同学也还不少，但是有些平时成绩优秀的同学却在这方面失了分，是在是不应该出的错，这说明有部分同学在平时的学习方面态度不太端正，骄傲自满，眼高手低，导致了失分。

　　5、补全对话。这个题对中等以下的同学来说还是有一定的难度，所以得分主要在2-3分之间，对于尖子生来说，还是比较简单的，得分情况良好。

　　6、词语填空。本次的题难度较大，要求同学们不但要先选择填哪个词，而且还要用所给词的正确形式填空，因此导致整个得分比较差，有两个同学得了最高分8分，有极少的同学得了5分、4分、3分，大部分同学都是0分，这也说明了同学们在学习中对于知识的掌握比较机械，不会灵活运用，另一方面也反映出学生语法知识的混乱，今后要多进行这方面的训练。

　　7、书面表达。本次书面表达也比较简单，所以得分情况还是不错的，但是也还存在着不少的问题，最大的问题就是卷面和书写问题，再一个是单词不过关，一些常见常用的单词都写不对，还有就是句子表达的失误，存在着汉语式的英语。今后在教学中要注意让学生们多记忆背诵好的句子语段，积累丰富的素材，让自己的写作丰富起来，做到有话可说，有东西可写。

　　总之，不论成绩好坏，已经属于过去了，同学们应该做到“胜不骄，败不馁”，以更加饱满的热情投入到接下来的学习中，以更加优异的成绩迎接初三的到来，加油吧！

篇4：九年级下册英语期考试卷分析5

　　九年级下册英语期考试卷分析5

　　一、试卷特点

　　试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

　　二、试卷命题的特点及学生存在的问题

　　听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：

　　单项选择题。本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第28小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。单纯能知道使令、感官动词的被动语态要补充to，但一做就出错。如29小题，学生只知道besupposedtodosth,　而没有看下句butyouarewatchingTv而出错。如30小题，对stopdoingsth,stoptodosth没有准确的掌握。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。

　　完型填空。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

　　阅读理解。共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。如第62.63失分较大。由于学生不能理解64题infer的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。

　　阅读表达。得分率不高。在文章中添加了对基础知识的考查。任务一填写适当的连接词，考查上下句的关系即主从复合句的把握。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。

　　单词拼写。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第6小题Peopleliketospend_________(消磨)timewith　their families.学生只单纯考虑“消磨”二字，认为这个单词没学，不会从整体上去考虑。以后继续加强对此题的训练

　　动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。对基础知识的综合能力太差。

　　书面表达。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

　　三、学情分析

　　总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

　　四、今后的教学措施

　　针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

　　第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《中考大赢家》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

　　第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

　　第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，

　　第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

　　第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

　　第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

　　第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的背诵。

篇5：中学(学校)数学竞赛教学工作汇报

　　中学（学校）数学竞赛教学工作汇报

　　在学校教务处、教导处、年级办公室、本组教师的工作支持下，我和代成红老师一起从20**年秋季起，利用每周三、周六晚18：20—20：20，对20**届学生进行数学竞赛教学，现将有关工作汇报如下：

　　一、指导思想

　　1、 扩展课堂知识

　　因为学生的个体差异，课堂教学不能满足所有学生的知识需求。在数学竞赛教学中，我们会适当扩展课堂知识，探求课堂知识的内涵和外延，做到扩而不散，展而不乱，服务于教学。例如在《函数》中，我们分别对《二次函数》、《函数的奇偶性和周期性》、《Gauss函数》、《函数方程》等内容做专题讲解，在知识、方法上适当扩展和归纳总结。

　　2、拓展思维空间

　　相比常规题，数学竞赛试题更注重数学才能的体现，学生解题时必须要有一个更深入分析、思考、探索、联想、转化、类比、试验的过程，要恰当地运用各种发现解题过程的探索方法。数学竞赛教学更要为参与的学生提供了一个开动脑筋、积极探索、大胆猜想、为寻求解决问题方法的进行创造性思维的实践机会，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生的数学综合素质。

　　3、探究高考动向

　　很多高考题，尤其是高考压轴题，其内容或方法都直接取材于或源于数学竞赛题，例如20**年湖北省高考数学压轴题，其解法只是数学竞赛题中的常用解法，因此，数学竞赛教学也要研究高考数学与竞赛数学的结合点，研究竞赛数学对高考数学的影响，服务于高考。

　　4、创造交流平台

　　任何教学过程都应该充分发挥学生的主观能动性，数学竞赛教学更愿意为学生创造一个交流的平台，组织学生进行交流，各抒己见，相互启发，知识上更深入探索，方法上更进取创新，激发学生的数学潜能。

　　二、课程安排

　　数学竞赛辅导以专题形式，按照课堂教学顺序和竞赛考试时间要求分四个方面：

　　1、高考大纲部分：《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容，但在方法的要求上有所提高。

　　2、大纲拓展部分：容斥原理、二次函数、函数的奇偶性与周期性、数列的递推关系式与通项公式、三角形中的三角函数恒等式与不等式、著名不等式及其应用、几何定值与极值、几何不等式、函数方程、多项式基础理论等。

　　3、联赛二试部分：平面几何、代数、数论、组合；

　　4、模拟考试部分：历年全国联赛试题、历年各省预赛试题、模拟试题。

　　三、竞赛成绩

　　在20**年5月23日举行的湖北省数学竞赛中，一年级学生参赛，李帅荣获省级二等奖，谢栋、江龙、张翻、陈夕辉、罗侣、熊斌武、严文轩、廖凯文、李晨光、陈世超、王闯、黄勇、胡伟、郭玉婷、何俊逸荣获省级三等奖，辅导教师荣获湖北省高中数学竞赛“优秀教练员”称号；

　　在20**年10月11举行的全国数学联赛中，二年级学生参赛，谢栋、廖凯文、戴释然荣获全国二等奖，刘梦佳、王闯、文俊、熊斌武、熊进、汪文、罗雷、周雷荣获全国三等奖，辅导教师荣获全国高中数学联合竞赛“优秀教练员”称号；

　　四、教学思考

　　中学奥林匹克数学教育作为数学教育的一个有机组成部分，对培养学生学习数学的兴趣，促进学生数学思维的发展，调动学生学习的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。中学奥林匹克数学教育是以普通中学数学内容为载体、以高等数学为背景、以思维训练和激发兴趣为主要目的、以开展数学竞赛为主要评价手段的一种高层次的数学教育活动。奥林匹克数学所涉及的知识内容大致为：数论、组合数学、初等代数、初等几何、函数方程等。奥林匹克数学教育的主要特征是：

　　1、注重基础

　　奥林匹克数学通过数学竞赛问题把初等数学与高等数学巧妙地结合起来，把常规方法和非常规方法有机的融为一体，它的每个命题虽然都有一定的难度，但中学数学的内容和方法却是它的基础，也就是说这种竞赛数学保留了中学数学的精华和基本的数学思想方法。

　　2、注重创新

　　奥林匹克数学的命题与解题非常重视对学生进行创造性数学思维品质的培养。

　　3、注重拓展

　　由于众多的数学家直接参与奥林匹克数学教育活动，同时更由于竞赛本身的机制，使得奥林匹克数学具有很大的开放性。国内、国际各级各类数学竞赛的试题凝聚着众多数学家和数学教育家的智慧，对这些试题的钻研与欣赏，有效地拓展了学生的思维空间。

　　4、注重探究

　　奥林匹克数学教育不以知识掌握的多少为尺度，而是注重数学才能的体现。因此，数学奥林匹克试题之难，要求解题者能力之高是公认的。面对一道陌生的数学竞赛题，学生必须要有一个深入分析、思考、探索、联想、转化、类比、试验的过程，要恰当地运用各种发现解题过程的探索方法。由于奥林匹克数学的高难性，也为参与的学生提供了一个开动脑筋、积极探索、大胆猜想、寻求解决问题方法的进行创造性思维的实践机会。

　　5、注重激励

　　竞赛题从形式上看具有较强的趣味性、直观性、奇异性、挑战性，并且表达简练，情景独特，结果优雅，往往能够吸引学生的注意力，激发学生的钻研热情。